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“微課”的誘惑與反誘惑
有效教學(xué)的研究使命就是如何實(shí)現課堂轉型，課堂轉型的關(guān)鍵課題就是實(shí)現合作學(xué)習。合作學(xué)習不是一般的教學(xué)組織方式，而是一種教育思想的轉型，即如何從精英教育走向大眾教育，保障每一個(gè)孩子都能夠得到成長(cháng)、發(fā)展。作為一種便利的工具，微視頻可能有助于學(xué)生的合作學(xué)習過(guò)程，特別是有助于每一個(gè)孩子的自主學(xué)習能力，可以為合…
速課網(wǎng)2016-05-31 -
微課的幾個(gè)明顯特點(diǎn)
（1）教育時(shí)間較短：教育視頻是微課的核心組成內容。依據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，“微課”的時(shí)長(cháng)一般為5—8分鐘擺布，最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教育課例來(lái)說(shuō)，“微課”能夠稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。 （2）教育內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題…
速課網(wǎng)2016-05-31 -
我的課堂為什么不愛(ài)翻轉？
我上課常常不按常理出牌，會(huì )有一些意想不到的舉措，每次講課都可能不完全一樣。曾有一個(gè)學(xué)生連續兩個(gè)學(xué)期聽(tīng)我開(kāi)的同一門(mén)課，別人問(wèn)他會(huì )不會(huì )無(wú)聊，他回答說(shuō)：不會(huì )。因為他發(fā)現這次王老師講的跟上次又有不同。曾經(jīng)有一段時(shí)期，剛接觸到教學(xué)設計理論，我按照書(shū)上的模式精心設計了整個(gè)課程的教學(xué)流程，細致到每五分鐘做什么都有…
速課網(wǎng)2016-05-31 -
慕課的價(jià)值遠不止于“提供證書(shū)”
據美國賓夕法尼亞大學(xué)官網(wǎng)6月3日報導，研究人員依據該校沃頓商學(xué)院供給的慕課（MOOCs）課程進(jìn)行剖析后發(fā)現，該種慕課課程不只沒(méi)有要挾傳統商學(xué)院，并且變成商科學(xué)生學(xué)習的有用補充。 研究人員調查了87.5萬(wàn)多名在沃頓商學(xué)院慕課課程項目上注冊的學(xué)生，發(fā)現慕課課程并沒(méi)有對傳統教學(xué)課程造成沖擊和“分流”。 調查顯…
速課網(wǎng)2016-05-31
