（1）教育時(shí)間較短：教育視頻是微課的核心組成內容。依據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，“微課”的時(shí)長(cháng)一般為5—8分鐘擺布，最長(cháng)不宜
超過(guò)10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教育課例來(lái)說(shuō)，“微課”能夠稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教育內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合老師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教育中某個(gè)
學(xué)科常識點(diǎn)（如教育中要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內容）的教育，或是反映課堂中某個(gè)教育環(huán)節、教育主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統一節課要完成的
復雜眾多的教育內容，“微課”的內容更加精簡(jiǎn)，因此又能夠稱(chēng)為“微課堂”。
（3）資本容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔佐資本的總容量一般在幾十兆擺布，視頻格局須是支持網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)播放的流媒體格局
（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔佐資本；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、
手機、MP4等）上完成移動(dòng)學(xué)習、“泛在學(xué)習”，非常適合于老師的觀(guān)摩、評課、反思和研究。
（4）資本組成、結構、構成“情景化”，資本使用方便?！拔⒄n”選取的教育內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教育視頻片段
為主線(xiàn)“統整”教育設計（包含教案或學(xué)案）、課堂教育時(shí)使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教育反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文
字點(diǎn)評等相關(guān)教育資本，構成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結構緊湊的“主題單元資本包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教育資本環(huán)境”。這使得“微
課”資本具有視頻教育事例的特征。廣大老師和學(xué)生在這種真實(shí)的、詳細的、典型事例化的教與學(xué)情景中可易于完成“隱性常識”、“默會(huì )常識”等
高階思維能力的學(xué)習并完成教育觀(guān)念、技術(shù)、風(fēng)格的模仿、遷移和進(jìn)步，然后迅速進(jìn)步老師的課堂教育水平、促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，進(jìn)步學(xué)生
學(xué)業(yè)水平。
