碎片化學(xué)習背景下移動(dòng)學(xué)習的應用

移動(dòng)學(xué)習作為一項新興的學(xué)習模式，已經(jīng)融入大學(xué)生的學(xué)習習慣，這種學(xué)習習慣呈現出明顯的碎片化特征，比如學(xué)習時(shí)間的碎片化和學(xué)習內容的碎片化，具體特征表現為：一是隨時(shí)性，移動(dòng)學(xué)習隨時(shí)隨地方便大學(xué)生的學(xué)習，可以利用各種碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習。二是便攜性，移動(dòng)學(xué)習空間的自由轉換絲毫不影響學(xué)習功能的實(shí)現。相比傳統學(xué)習的空間限制來(lái)說(shuō)，手機便攜性的特征使得大學(xué)生可以抓住幾乎所有的空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習，滿(mǎn)足了大眾隨時(shí)隨地的學(xué)習欲望需求。三是廣泛性，移動(dòng)學(xué)習針對的主體廣泛，個(gè)人使用移動(dòng)學(xué)習的自由性強，強調個(gè)體信息需求，方便大學(xué)生的學(xué)習使用情況。四是分散性，由于移動(dòng)學(xué)習所受移動(dòng)社交及娛樂(lè )應用誘惑力大，注意力很容易被影響與分散，加之空余時(shí)間的碎片化，移動(dòng)學(xué)習的分散性更大。

近幾年新型學(xué)習模式的出現與發(fā)展，為學(xué)習提供了各樣豐富多樣的模式。大學(xué)生的學(xué)習方式將不會(huì )受到時(shí)間、空間等條件因素的影響。然而，書(shū)本式的學(xué)習方式所帶來(lái)的.面對面溝通的優(yōu)勢也是移動(dòng)學(xué)習所要吸取的。目前大學(xué)生普遍認為移動(dòng)學(xué)習效率一般，主要出現在移動(dòng)設備的娛樂(lè )應用誘惑多，自身對于移動(dòng)學(xué)習的不重視。根據大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習的碎片化特征，可以有針對性的拓展移動(dòng)學(xué)習平臺：

一是專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺APP的開(kāi)發(fā)與應用。首先學(xué)習型平臺設計需要貼切學(xué)生的需求，在針對不同專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，應充分考慮某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行人性化體驗式設計，更好地滿(mǎn)足學(xué)生需求。比如借鑒大眾所熟知的91速課平臺基于微信及小程序，讓大學(xué)生能夠相對地熟悉這類(lèi)軟件，從而引起大學(xué)生們對于移動(dòng)學(xué)習的重視。

二是 MOOC 的應用?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)教育的結合的典型產(chǎn)品 MOOC 不僅可以使大學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)可以獲得和外界更緊密的聯(lián)系，了解當下專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)，掌握各國專(zhuān)業(yè)學(xué)習的情況,互聯(lián)網(wǎng)與教育的結合為學(xué)生營(yíng)造了一種內容豐富、形式多樣、生動(dòng)有趣的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融媒體學(xué)習環(huán)境，從而更好地切合大學(xué)生對于移動(dòng)學(xué)習的偏好，使移動(dòng)學(xué)習平臺不斷完善。

三是基于智能移動(dòng)設備的微模式教學(xué)平臺的應用。融媒體發(fā)展的時(shí)代也對教育變革提出了要求，教學(xué)改革必須適應融媒體時(shí)代學(xué)生學(xué)習習慣的改變，這種習慣就是移動(dòng)學(xué)習習慣。融媒體中除了傳統媒體，最有影響力的就是以微博、微信等為代表的新媒體?；谖⑿牌脚_建立教學(xué)微模式教學(xué)平臺，將原有課堂教學(xué)的交互轉入微平臺，切合學(xué)生碎片學(xué)習的習慣。