網(wǎng)絡(luò )、教學(xué)、軟件，這本是并不相聯(lián)系的三個(gè)領(lǐng)域，但是科技與教育就在這個(gè)萬(wàn)事都有可能的社會(huì )被巧妙聯(lián)系起來(lái)了。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的教學(xué)設計與應用，促進(jìn)了信息化教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件讓教學(xué)突破距離、時(shí)間、地點(diǎn)等諸多的限制，讓人們可以隨時(shí)隨地學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的應用與設計，讓網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來(lái)，使人們意識到在網(wǎng)上除了聊天、上網(wǎng)、打游戲等娛樂(lè )外，還可以學(xué)習知識、技能。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的設計與應用在當今這個(gè)時(shí)代是必然的，并且會(huì )向更好的方向發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為一種新型教育方式，是一個(gè)新興的領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的應用與發(fā)展，已成為現代遠程教育實(shí)現跨越式發(fā)展的核心要素和推動(dòng)力量，它也促進(jìn)了我國各種層次教育的變革，實(shí)現個(gè)性化的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，培養了他們的自主學(xué)習能力，體現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主要價(jià)值，讓學(xué)生成為課堂的主人，不再只是一個(gè)接受者，更是一個(gè)創(chuàng )造者、決策者。目前，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件不斷出現，這些軟件一般應用到現今最先進(jìn)的數字化音頻、視頻技術(shù)，借助了網(wǎng)絡(luò )雙向運輸的功能，實(shí)現了文字、圖像和聲音的異地傳輸，快捷方便地實(shí)現了不同區域和時(shí)間內的交互式教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的教學(xué)設計要站在學(xué)生的角度，為了能更好為學(xué)生服務(wù)，為了提高教育的水平而努力。首先，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的設計要克服技術(shù)難度大、開(kāi)發(fā)周期長(cháng)的困難。網(wǎng)絡(luò )教育軟件需要有大量的圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)甚至視頻片段，軟件產(chǎn)品與一般產(chǎn)品的區別就在于它具有時(shí)間性、新穎性和技術(shù)的高科技性。其次，設計網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件時(shí)要選擇最優(yōu)處理素材，合理選擇應用軟件，要學(xué)會(huì )取其精華、去其糟粕，不能把所有的東西不經(jīng)篩選就應用到教學(xué)軟件里。在圖形圖像處理方面，使用向量圖還是位圖尤其重要。在處理圖形圖像素材過(guò)程中，選擇最優(yōu)的、最適合應用到學(xué)習上的素材。另外，結合教學(xué)設計和腳本編寫(xiě)還應遵循優(yōu)先選擇純文本，其次選擇圖形圖像，最后選擇動(dòng)畫(huà)表達的順序，要注意多種媒體元素的整合和表現內容的化整為零。最后，教學(xué)軟件的設計要注重教學(xué)軟件的質(zhì)量。教育無(wú)小事，所以教學(xué)軟件要多增添一些精品視頻，實(shí)現精準教育。目前，一些高校提供了很多類(lèi)型的精品課程，中小學(xué)網(wǎng)校更多。把這些精品課程轉移到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件中就是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件設計時(shí)需要大力發(fā)展的方向。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件給老師的教學(xué)提供了極大的方便。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，能充實(shí)教學(xué)資源，實(shí)現資源的共享。以前的教學(xué)模式是老師獨立講授，現在的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件就可以將老師們的備課及課件增加到學(xué)校的資源庫中，讓老師們共享資源、取長(cháng)補短，對教學(xué)活動(dòng)有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，還可以利用教學(xué)軟件存儲大量的信息，并且把教學(xué)實(shí)驗用具、參考文獻等分類(lèi)建庫。教師們就可以坐在電腦前快速檢索信息，將大量多媒體教學(xué)素材集中展示給學(xué)生，學(xué)生們也可以共享老師們的資源。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件還可以引導學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習。學(xué)生們不僅可以在課堂上和老師互動(dòng)學(xué)習，回到家后依然可以實(shí)現與老師的面對面學(xué)習，更可以在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件里找到更多的學(xué)習資源，高效學(xué)習。它可以突破時(shí)間與空間的界限，讓學(xué)生自主選擇和決定學(xué)習內容與時(shí)間，從而拓寬了學(xué)生們的視野，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線(xiàn)教育的發(fā)展十分迅速，這促進(jìn)了教學(xué)資源建設現代化的進(jìn)展，加快網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件技術(shù)的改革發(fā)展速度。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)使資源利用達到最大化，將院校最優(yōu)秀的老師、最好的教學(xué)成果傳播到四面八方。這種學(xué)習方法不受時(shí)間、空間限制，充分滿(mǎn)足了學(xué)生追求自由、職場(chǎng)人士追求效率的要求。
同傳統的教學(xué)模式相比，更加注重學(xué)生的主動(dòng)性、教育的自由性，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增進(jìn)了師生們的交流。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件能夠利用計算機網(wǎng)絡(luò )特有的數據庫管理和雙向交互的功能，系統能記錄和追蹤每個(gè)學(xué)生的資料、學(xué)習情況和反饋，達到因材施教的目的，更利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的自動(dòng)化管理和資源的充分利用，都是這種技術(shù)得以發(fā)展的前提，讓技術(shù)與教育更好融合在一起。
