以信息技術(shù)迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，以現代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著(zhù)學(xué)校的教學(xué)面貌，以計算機輔助教學(xué)為核心的多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習提供豐富多彩的信息資源，這對充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和探究的主動(dòng)性和積極性都有著(zhù)重要作用。
近年來(lái)，國家通過(guò)“全面改薄”等項目，為義務(wù)教育階段學(xué)校配備了一大批信息技術(shù)設備，給學(xué)校開(kāi)展信息化教學(xué)提供了基本保障和便利條件。但事實(shí)上，仍有大部分教師采用“一本教案、一支粉筆”的方法講課，教學(xué)形式單調，信息量不大，少有師生互動(dòng)，使得現代信息技術(shù)設備成了擺設。
而形成這種現狀的原因主要有幾個(gè)：一是年齡偏大的教師缺乏使用信息化設備教學(xué)的基本技能，不會(huì )用；二是青年教師覺(jué)得使用信息技術(shù)教學(xué)費時(shí)費力，加上網(wǎng)速慢，不愿用；三是一部分教師運用信息技術(shù)設備整合課程能力不強，不敢用；四是一部分產(chǎn)品故障較多，維護不及時(shí)，不能用。
現代信息技術(shù)是縮小城鄉教育差距、促進(jìn)教育均衡發(fā)展最直接的手段，也是體現教育公平、培養學(xué)生信心的優(yōu)質(zhì)教育資源。尤其是一些邊遠山區學(xué)校，他們不僅普遍存在學(xué)科教師短缺問(wèn)題，其教育資源也嚴重缺乏，且難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。而信息化設備能夠使不同地區的各種優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源得到共享，讓山區的孩子也能享受到來(lái)自世界的優(yōu)質(zhì)資源。此外，信息化設備具有教學(xué)資源豐富、圖文并茂、形象生動(dòng)、使用便捷的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。
但是，強化信息化教學(xué)光靠要求往往難以奏效，必須來(lái)“硬”的，靠剛性制度保證落實(shí)。各區教育主管部門(mén)應按照教育信息化建設規劃的要求，把信息技術(shù)應用納入學(xué)校和教師年度考核中，加強教師培訓，強化檢查和技術(shù)指導，破解使用技術(shù)難題，促進(jìn)信息化設備在課堂教學(xué)中的廣泛使用。
學(xué)校也要建立信息化設備管理應用實(shí)施細則，把教師使用信息化設備作為一項教學(xué)基本功，作為評優(yōu)選先職稱(chēng)晉升的基本硬件，并根據本校實(shí)際設計教師運用能力層級目標，通過(guò)校本培訓、舉辦信息化手段教學(xué)大比武等活動(dòng)，確保教師人人達標，時(shí)時(shí)能用。此外，還要根據教學(xué)需要制作課件，開(kāi)展雙師課堂教學(xué)，推廣師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂組織形式，以此提高學(xué)生的學(xué)習能力。
總而言之，信息技術(shù)為教師和學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)現代化的生存環(huán)境，速課網(wǎng)是信息化時(shí)代專(zhuān)業(yè)輔助教師開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)、創(chuàng )建教學(xué)資源內容的應用工具平臺，已成功協(xié)助全國200余所高校，20余萬(wàn)教師開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)，實(shí)現資源建設。通過(guò)速課網(wǎng)的應用，創(chuàng )新教與學(xué)的方式和評價(jià)方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。
