信息化教育是現代教育思想理論與現代信息技術(shù)結合的產(chǎn)物，二者缺一不可；為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校教育現代化的發(fā)展進(jìn)程，改革教學(xué)內容、方法和手段，從而實(shí)現基礎教育的跨越式發(fā)展是教育現代化的必由之路。
那么研究學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )媒體環(huán)境下如何進(jìn)行學(xué)習，顯得尤為必要。但在實(shí)際的信息化建設道路上，學(xué)校的教學(xué)資源嚴重匱乏：
1、硬件資源的限制和區域發(fā)展不平衡
目前，在我國開(kāi)展信息化教學(xué)的學(xué)校，不管是從數量上、信息基礎設施，還是資源建設上和普及程度上，與其它發(fā)達國家、發(fā)展中國家相比都存在著(zhù)比較大的差距，且規模小，經(jīng)費投入不足。甚至有些地區的中小學(xué)生見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦，根本無(wú)法接受到其它發(fā)達地區的優(yōu)質(zhì)教育資源！我國教育信息化的發(fā)展和教育信息化的基礎建設程度極不平衡，尤其是城鄉之間發(fā)展不平衡。這也在某種程度上加劇了我們教育信息化下教學(xué)資源的匱乏程度。
2、教育資源匱乏
信息化教育教學(xué)信息資源庫的建設是開(kāi)展學(xué)校教育信息化的關(guān)鍵，是教育信息的載體，同時(shí)也是教育信息化的重要內容，建設的好壞決定了信息化教學(xué)的優(yōu)劣、持續積累和深度應用會(huì )直接影響整體教育水平的提升，當前教育信息化中一個(gè)嚴重問(wèn)題就在于信息化教學(xué)資源的結構性匱乏。
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入信息時(shí)代，教學(xué)資源無(wú)論是從其內容、數量、媒體種類(lèi)還是從其存儲、傳遞和提取上都教上世紀有了更高的要求。我們在網(wǎng)上看到的資源有很多，但這些“豐富的網(wǎng)絡(luò )資源”其可獲得性和交互性并不是很高，大部分學(xué)習者很難找到需要的有效資源。因此，如何擴展優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地滿(mǎn)足社會(huì )需求，已成為基礎教育改革和發(fā)展的當務(wù)之急。
如何加強教育資源的建設呢？速課網(wǎng)認為，目前教育資源的建設是教育信息化的重要組成部分，是實(shí)現信息技術(shù)與課程整合的前提和基礎。
1、對政府、學(xué)校：教育資源的建設是一項非常艱巨的任務(wù)，尤其是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區。政府應多方籌措資金，加大對信息技術(shù)教育的投入力度，同時(shí)實(shí)現不同地區的資源合理利用，解決不同地區之間教學(xué)水平和教學(xué)資源不平衡的問(wèn)題。學(xué)校要適當改善校園內教學(xué)環(huán)境和配置設施，構建校內教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò )平臺，為全校師生提供更多更優(yōu)質(zhì)的資源。
2、對教師：在實(shí)現信息化教育的過(guò)程中，首先教師應該搜集各方面的媒體素材，把收集的素材能進(jìn)行合理的加工，形成實(shí)用的容易獲取且交互性強的教育資源。其次，教師應當主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，建設以便教學(xué)使用的資源庫。速課網(wǎng)為廣大教師提供了多種課件資源制作的方案，融合文本、圖片、視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)等多種媒體內容，幫助教師解決教學(xué)資源開(kāi)發(fā)難題，打造屬于自己特有的教學(xué)資源池和資源包，并且通過(guò)速課網(wǎng)平臺實(shí)現教育資源的高效利用和廣泛共享，彌補一些教育資源的不足。
