微課對于課程設計者來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，那么對于那些想要學(xué)習微課并且想要自己制作微課的教師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)難題了。如何才能制作出一個(gè)完整的微課呢？下面，小編來(lái)告訴教師們微課制作過(guò)程中的3大要點(diǎn)，希望對老師們有所幫助。
1、微課設計要求迅速切入課題
由于微課要求時(shí)間的短少，必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題，或設置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用哪種方法，哪個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因為我們要把較多的時(shí)間分配給內容的講授。
2、微課設計要突出講授線(xiàn)索
盡管說(shuō)所有的課都要求講授線(xiàn)索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線(xiàn)索。在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內容，顯露出來(lái)的是內容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內容，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據時(shí)要做充分的考慮，在準備的較多的論據中進(jìn)行精選，力求論據的充分，準確，不會(huì )引發(fā)新的疑問(wèn)。
3、微課設計時(shí)要快捷收尾
一節課的小結是必不可少的，它是內容要點(diǎn)的歸納、指出和強調，目的使得講授的內容進(jìn)一步突出。好的總結可以對講授的內容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內容的印象，減輕學(xué)生的記憶負擔；好的總結往往給一節優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。在微型課的小結中，因為前面的重點(diǎn)內容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須是在完全總結內容的同時(shí)更要求總結方法的快捷，表現為干脆利落。
微課不但可以為教師提供真實(shí)的、情境性的課堂教學(xué)和超媒體環(huán)境，還為教師研究課堂教學(xué)、課后反思以及電子備課等教學(xué)環(huán)節提供了便捷。因此，微課設計要抓住重點(diǎn)，把握好要點(diǎn)才能做出完整的好的微課。
那么，老師可以通過(guò)速課網(wǎng)微課平臺對不同區域、不同學(xué)校、不同教師的微課作品進(jìn)行觀(guān)摩、記錄、反思和研討，開(kāi)展網(wǎng)上教研，分享教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我知識的建構。并把隱性知識轉化為顯性知識，進(jìn)一步運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的成長(cháng)發(fā)展，同時(shí)，教師之間相互交流分享經(jīng)驗，互相學(xué)習。
