互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，學(xué)校和教師都應當注重課堂教學(xué)方法與效率，適當采取切實(shí)有效的措施來(lái)優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習成長(cháng)與進(jìn)步。那么，我們應當如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)效果？
一、在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先要開(kāi)好每節課的頭即引入好新課
俗話(huà)說(shuō)得好，好的開(kāi)始是成功的一半。而要做好這一點(diǎn)，教師必須自己長(cháng)期有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，日積月累，不斷積累和虛心學(xué)習;不斷研究教材教法和學(xué)生實(shí)際;不斷地提高教師的授課水準與專(zhuān)業(yè)素養，不斷地提高教師在學(xué)生中的威望與魅力。從而做好每一節課的新課引入工作，達到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。比如課堂前五分鐘，應讓學(xué)生明白上節課我們學(xué)習了什么；本節課我們將對什么問(wèn)題進(jìn)行研究。教師要恰到好處地將上節課的重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)復習一下，同時(shí)還要巧妙地引入本節課新課內容，使學(xué)生不自覺(jué)地跟著(zhù)教師的思維積極地參與本節課的學(xué)習活動(dòng)，使不想學(xué)習的學(xué)生也跟著(zhù)教師的思維參與本節課的學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)了，則說(shuō)明新課教學(xué)的引入工作做到位了，課堂教學(xué)效果因而有保證。
二、在課堂中精講巧練，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率
課堂是學(xué)生構建知識的主要場(chǎng)所，教師在有限的課堂時(shí)間里，為了把自己所能想到的知識點(diǎn)都傳授給學(xué)生，一堂課滔滔不絕精彩絕倫，這樣的老師固然也顯得滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但應該考慮課堂效果是否得到提高。在課堂上，無(wú)論哪門(mén)課程都應遵循精講巧練多練的原則，給學(xué)生盡量多的練習與自學(xué)的時(shí)間。“授人魚(yú)不如授人以漁”，一位教師能教給學(xué)生的知識畢竟有限，因學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中還有大量知識需要通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得。
三、充分利用校園網(wǎng)與多媒體教室來(lái)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果
教師最好構建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，或采用信息技術(shù)教學(xué)平臺輔助教學(xué)。如速課網(wǎng)，將教案、授課的重點(diǎn)知識在速課網(wǎng)做成移動(dòng)教學(xué)課件，可隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)端發(fā)送給學(xué)生學(xué)習。另外，通過(guò)速課網(wǎng)開(kāi)班開(kāi)課，就能隨時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習情況，通過(guò)課前簽到、預習、課中答題小測驗、課后復習等一系列教學(xué)活動(dòng)，獲取學(xué)生學(xué)情分析，幫助學(xué)生制定一對一學(xué)習計劃。
不管是在速課網(wǎng)做的課件，還是其他Word、excel、PPT等格式的知識教案，都可以上傳到速課網(wǎng)，形成個(gè)人教學(xué)資源庫，供學(xué)生自由學(xué)習。并基于互聯(lián)網(wǎng)，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結合。從而提高課堂教學(xué)的容量、課堂的行動(dòng)性、直觀(guān)性與趣味性，以期提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。
四、要求學(xué)生自主形成知識網(wǎng)絡(luò )（概念圖）以便鞏固知識
在課堂復習時(shí)，要求學(xué)生回憶本章內容形成知識網(wǎng)絡(luò )(概念圖)或設計好網(wǎng)絡(luò )(概念圖)讓學(xué)生回顧書(shū)本獲取信息填寫(xiě)。比如在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，使用新教材的教師應該發(fā)現，新教材相對于原教材一個(gè)很突出的變化是：幾乎每個(gè)章節尤其是重點(diǎn)章節的“自我檢測”中，都會(huì )出現“畫(huà)概念圖”這個(gè)新題型。概念圖的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入自主高效率的知識管理狀態(tài)，便于學(xué)生整合新舊知識、建構知識網(wǎng)絡(luò )。
從教學(xué)方法的角度來(lái)說(shuō)，要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果最有效的教學(xué)方法是運用探究式教學(xué)方法。探究式教學(xué)法就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生自主地相互討論積極探討出解決問(wèn)題的方法與完成學(xué)習任務(wù)的措施，如果我們的教學(xué)做到讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變成了主動(dòng)學(xué)習就是成功教學(xué)，那么提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的問(wèn)題就迎刃而解了，因此探究式教學(xué)方法是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一個(gè)有效的方法?？傊?，通過(guò)實(shí)踐以上措施是可以?xún)?yōu)化高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的。
