在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)和教育領(lǐng)域的融合發(fā)展儼然已成趨勢，信息技術(shù)作為一種先進(jìn)生產(chǎn)力，逐漸成為實(shí)施精準扶貧的有效手段。尤其在農村貧困地區，如何實(shí)現教育精準扶貧，更好地促進(jìn)教育公平公正值得我們深入思考。
2014年，黨中央提出精準扶貧戰略，教育扶貧是精準扶貧戰略推進(jìn)的基礎和保障。華東師范大學(xué)黨委常務(wù)副書(shū)記、副校長(cháng)任友群表示，農村貧困地區推進(jìn)“教育精準扶貧”，離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的助力。不僅要統籌做好教育信息化頂層設計，將教育信息化投入重心從建設轉移到應用和服務(wù)上，還要注重發(fā)揮聚合效應，處理好平臺和應用端的關(guān)系問(wèn)題。
那么在教育精準扶貧過(guò)程中，需要做哪些準備，解決哪些問(wèn)題？在任友群看來(lái)，實(shí)現教育精準扶貧，必須采取多措并舉。
一、必須轉變教育教學(xué)觀(guān)念
在教育精準扶貧具體實(shí)踐中要解決的第一個(gè)問(wèn)題就是解放思想、更新觀(guān)念。高鐵時(shí)代的到來(lái)，拉近了城市與城市之間的距離，也帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展和推廣。轉變觀(guān)念，解放思想，再去談發(fā)展教育也就容易多了。首先，市委、政府和各級教育主管部門(mén)應積極引入互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)，制定智慧校園解決方案，并且以多種方式指導和推動(dòng)智慧校園率先試點(diǎn)示范。其后，在及時(shí)總結試點(diǎn)學(xué)習經(jīng)驗的基礎上，抓緊部署，將智慧校園推廣到所有學(xué)校。通過(guò)智慧校園解決方案，打通校與校之間的聯(lián)系和教學(xué)資源共享，讓每一位學(xué)生都能享受到同樣的優(yōu)質(zhì)資源。
二、滿(mǎn)足學(xué)校老師開(kāi)展教研師訓、提升專(zhuān)業(yè)能力的需求
雖然如今大部分學(xué)?；緦?shí)現數字校園全覆蓋，但教師的信息化教學(xué)水平亟待提升，我們可以通過(guò)搭建移動(dòng)教學(xué)系統嘗試破解這一應用難題。速課網(wǎng)是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)校、教師提供移動(dòng)教學(xué)解決方案、便捷構建教學(xué)資源的應用平臺，支持教師數字化發(fā)展、課堂評價(jià)分析、學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、數據交換等。學(xué)校把速課網(wǎng)引入到校園教學(xué)中，可以把課堂教學(xué)連成一片，實(shí)現學(xué)校間教學(xué)的聯(lián)通，讓教師獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)到更多知識。教師通過(guò)速課網(wǎng)可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析、學(xué)行評價(jià)，并得到有針對性的教學(xué)指導，使教師教學(xué)能力不斷得到提升。
三、為暫時(shí)無(wú)法撤并的教學(xué)點(diǎn)提供教學(xué)資源
推動(dòng)撤并是非常重要的，我們鼓勵具備撤并條件的教學(xué)點(diǎn)盡快撤并，比如一個(gè)非常微小的教學(xué)點(diǎn)，只有一兩名教師和五六名學(xué)生，要把教育做好是非常困難的，因此盡量讓學(xué)生們去中心學(xué)校去上學(xué)，這樣社會(huì )化程度更好一些。但同時(shí)，如果有的教學(xué)點(diǎn)確實(shí)撤并有困難或會(huì )產(chǎn)生更復雜的問(wèn)題，就可以搭建“同步課堂”，讓中心學(xué)校優(yōu)秀教師通過(guò)“同步課堂”對教學(xué)點(diǎn)上的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
三、鼓勵推進(jìn)日常教學(xué)和管理信息化
我們鼓勵高年級的學(xué)生更多使用手機、平板電腦，讓教育和學(xué)習的行為更多地在智能終端上發(fā)生，這個(gè)時(shí)代趨勢是不可阻擋的，而且學(xué)生使用情況本身也是進(jìn)一步進(jìn)行大數據分析的基礎。手機、平板電腦可以使得學(xué)生平時(shí)的練習、作業(yè)、問(wèn)答都可以在移動(dòng)端上發(fā)生，實(shí)現時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)，而且后臺可以對學(xué)生學(xué)習數據進(jìn)行收集并反饋，大大提升教學(xué)質(zhì)量。
推進(jìn)教育信息化任重而道遠，改革開(kāi)放四十年，成就是巨大的，但是地區間的差異依然存在，特別是欠發(fā)達地區信息化程度較低，管理干部、校長(cháng)、教師的信息素養較為薄弱。因此，我們還是要不斷解放思想，因地制宜開(kāi)展工作，促進(jìn)中國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
