想要制作一堂高質(zhì)量的微課，需要先了解高質(zhì)量的微課評價(jià)標準是什么。在上海師范大學(xué)黎加厚教授看來(lái)，評價(jià)一堂高質(zhì)量微課應滿(mǎn)足以下特征：
1、內容聚焦、清晰
微課程只是講述一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，這個(gè)知識點(diǎn)是必須由教師講述才能理解的內容，微課供學(xué)生自主學(xué)習，是課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。且微課使用規范的用語(yǔ)，語(yǔ)言文字表述清晰、有條理，易于學(xué)生理解，畫(huà)布布局合理，成像清晰、無(wú)質(zhì)量缺陷。
2、講授生動(dòng)有趣
好的微課是將教學(xué)內容通過(guò)科學(xué)巧妙的教學(xué)設計，以生動(dòng)有趣的形式展現出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習后能夠增強學(xué)習興趣，同時(shí)更容易形成良好的口碑。
3、長(cháng)度短小精悍
微課程的時(shí)間控制在5-10分鐘，簡(jiǎn)明扼要地概述知識點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，突出注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生完成對知識點(diǎn)的學(xué)習。微課的單個(gè)制作成本要遠遠高于視頻錄制課程，原來(lái)的視頻課程效果不好的原因是老師、教學(xué)設計人員，沒(méi)有在學(xué)習的有效性上下功夫，這是致命弱點(diǎn)。傳統的教士認為，把原來(lái)上課的形式通過(guò)攝像機錄一遍，然后放在網(wǎng)上，便是在線(xiàn)教育。這個(gè)概念并不是真正的在線(xiàn)教育。如果僅僅把老師的課程放在網(wǎng)上，學(xué)生并不會(huì )去看，所以需要課程做得比較短小精悍、有趣，這樣才能真正地吸引學(xué)生去學(xué)習。
4、技術(shù)運用恰當
針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當運用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習。要運用適當的技術(shù)呈現形式，如圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音等，特別強調技術(shù)的目的在于輔助學(xué)習，切勿濫用各種技術(shù)，分散學(xué)生的注意力。要把動(dòng)畫(huà)用在恰當的時(shí)機，以最適合的方式來(lái)展現內容，所以課件的表現形式非常關(guān)鍵。
5、符合認知規律
微課要符合學(xué)生的認知規律，很多課件嚴重違反了認知心理學(xué)的規律，給學(xué)生呈現了太多的信息，出現信息過(guò)載的現象，觀(guān)看之后產(chǎn)生壓抑的感覺(jué)，這種現象在課程開(kāi)發(fā)中非常普遍。
6、能跨平臺運行
微課既可以運行在pc平臺上，也可以運行在安卓、ios等移動(dòng)平臺上，具有跨平臺的特性。這一點(diǎn)以前沒(méi)有得到重視，不過(guò)現在隨著(zhù)移動(dòng)學(xué)習平臺的普及，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視這個(gè)問(wèn)題了。
微課作為一種新興的教學(xué)輔助方式已初見(jiàn)成效，但還不成熟和完善。有的微課形式傳統單一，教學(xué)效果不明顯；有些教學(xué)內容沒(méi)有在10分鐘內講清講透，不是所有的教學(xué)內容都適合制作成微課。這就要求教師能深刻理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的各種問(wèn)題與需求，重組教學(xué)內容，熟練運用各種教學(xué)工具與技巧，制作精良的微課。
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如何制作一堂高質(zhì)量的微課？
2018/9/5 17:32:54
