利用多媒體課件上課，是一種時(shí)尚的潮流。屏幕上變化著(zhù)的動(dòng)畫(huà)，直觀(guān)欣賞的畫(huà)面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )......吸引了學(xué)生的眼球，優(yōu)化了一些課堂的結構。但隨著(zhù)多媒體使用的日益盛行，它的弊端也逐漸呈現出來(lái)。
1、課堂信息量大，圖文豐富，易造成學(xué)生無(wú)法正常做記錄
屏幕上出現大量的文字和圖片，停留時(shí)間有限，學(xué)生不能夠完整記錄，同時(shí)也不知道應該重點(diǎn)記錄什么。更重要是，利用多媒體教學(xué)之后，大多數學(xué)生對之前學(xué)習的內容一問(wèn)三不知。問(wèn)題看似很簡(jiǎn)單，往往容易被人忽視，使得教學(xué)效果大打折扣。因此，任課老師在教學(xué)時(shí)應該注意控制幻燈片翻轉的速度以達到更好的授課效果。
2、多媒體教學(xué)容易使師生產(chǎn)生懶惰情緒
上課采用多媒體，信息資源豐富，文字量大。有時(shí)幾個(gè)教材與進(jìn)度相同的教師共享一個(gè)課件，這樣一來(lái)容易使一些任課教師備課不充分，完全依賴(lài)字幕，拘泥于課件上的內容，甚至有的教師出現念板書(shū)的情況，長(cháng)期以往，必然會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生疲倦，出現上課不注意聽(tīng)講或睡覺(jué)現象。
3、不是所有的課程都適合采用多媒體教學(xué)
目前幾乎所有的課程都在制作多媒體課件，教學(xué)過(guò)程也全程使用多媒體。但并非所有的課程都適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同一科目也不一定每次課都適合使用多媒體授課，特別是一些應該動(dòng)手操作實(shí)踐的課程項目。因此根據課程的特點(diǎn)應合理利用多媒體教學(xué)才能使多媒體技術(shù)能夠更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
4、多媒體課件的制作欠進(jìn)一步規范
有些多媒體課件在制作當中為了新穎和美觀(guān)，加入過(guò)多非必要的圖片和動(dòng)畫(huà)，這樣反而會(huì )喧賓奪主，使學(xué)生的注意力集中在這些圖片上，而不是課件當中的文字內容，導致一些學(xué)生走神或者幾個(gè)鄰近學(xué)生間的討論，反倒影響課堂秩序，降低了多媒體的教學(xué)效果。其次，有的多媒體課件字體設置過(guò)小、色彩與模板或背景的顏色區分不明顯，這就使得該課件的播放效果欠佳，尤其是在比較大的多媒體教室里。
因此，針對這些弊端，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應采用一些積極有效的措施，來(lái)改善教果。
1、合理使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)效果達到最佳
教師要根據授課內容決定是否使用多媒體設備來(lái)教學(xué)，因為多媒體教學(xué)的最佳效果是根據授課內容和教學(xué)目標，將輔助教學(xué)的圖片、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)或者視頻按照邏輯順序完美結合起來(lái)，不要為了使用多媒體而使用。另外，教學(xué)中所采用的課件如果采用的文字信息量大，在播放過(guò)程中要控制播放速度，講解中突出重點(diǎn)，給學(xué)生留出適當時(shí)間理解教學(xué)內容并且做好筆記。但是如果采用的課件是以圖片展示和視頻播放為主，可以加快速度，必要的時(shí)候適當重復。
2、不斷改善和優(yōu)化多媒體課件內容
多媒體課件做好之后不能一成不變，一個(gè)課件的好與壞要通過(guò)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢驗，有些不合理的地方應該進(jìn)行修改或者刪除，發(fā)現好的內容要及時(shí)添加進(jìn)去，忌諱課件做好就一直沿用，懶得做任何修改。此外，盡量避免該門(mén)課程的所有教師共同使用一個(gè)課件。
多媒體課件制作其實(shí)并不麻煩。速課網(wǎng)專(zhuān)注于移動(dòng)教學(xué)、打造移動(dòng)微課件，把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)術(shù)教育相融合，實(shí)現線(xiàn)上交互式教與學(xué)體驗。PPT一鍵轉化H5，最快只需一分鐘。課件制作，提供豐富精準的教學(xué)模板和素材資源，教師可通過(guò)平臺上的資源更好更快速制作強交互式教學(xué)課件，輕松編輯文本，插入圖片、音頻像、測試和文檔，讓課件更加切合教學(xué)場(chǎng)景，更具實(shí)用性，幫助教師提高教學(xué)效率及專(zhuān)業(yè)水平。
