移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展要涉及政府部門(mén)，組織機構，教育、媒體等多個(gè)方面，在教育層面完全突破學(xué)校教育體系，最終體現教育社會(huì )化的特征。這種教育普及化發(fā)展階段根本上依賴(lài)于教育觀(guān)念和技術(shù)的進(jìn)步。
隨著(zhù)移動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)通訊資費的下調，開(kāi)發(fā)適合中國國情的移動(dòng)學(xué)習體系將成為所有教育工作者及企業(yè)下一步探索的目標。當然，這里不僅包括開(kāi)發(fā)者，學(xué)習者，技術(shù)支持者還包括教育決策者。移動(dòng)學(xué)習在過(guò)去的一個(gè)時(shí)期的發(fā)展階段是從正式學(xué)習向非正式學(xué)習領(lǐng)域過(guò)渡的過(guò)程，其發(fā)展的主要推動(dòng)力來(lái)自于教育研究機構及其相關(guān)的局部應用，是帶動(dòng)學(xué)習觀(guān)念轉變的一個(gè)基礎階段。
在未來(lái)的二十年中，移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展將經(jīng)歷三個(gè)階段：基礎環(huán)境建設階段，知識體系化建設階段和學(xué)習服務(wù)建設階段，每個(gè)階段間的過(guò)渡是迭代循環(huán)的過(guò)程。
第一階段是基礎環(huán)境建設階段，將隨著(zhù)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )和資源的發(fā)展逐步形成適應移動(dòng)學(xué)習的基礎環(huán)境，逐步形成國家、地區和組織三個(gè)層次應用的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和主題資源的學(xué)習環(huán)境，這個(gè)階段將持續4到8年，主要推動(dòng)力來(lái)自于移動(dòng)服務(wù)商和廠(chǎng)商;
第二個(gè)階段是知識體系化建設階段，將在已有完善的移動(dòng)環(huán)境基礎上進(jìn)行大規模的知識體系的構建，完成學(xué)習內容內化關(guān)聯(lián)和已有資源的共享兼容，針對不同的學(xué)習主題和需求進(jìn)行分類(lèi)和定制化應用構建，這個(gè)階段將持續5到10年，主要推動(dòng)力來(lái)自于教育機構和企業(yè);
第三個(gè)階段是學(xué)習服務(wù)建設階段，這個(gè)階段將是我國全面教育社會(huì )化發(fā)展進(jìn)程的新起點(diǎn)，環(huán)境的交互成為隱性的移動(dòng)學(xué)習過(guò)程，國家級的移動(dòng)學(xué)習服務(wù)中心成為社會(huì )基礎設施，移動(dòng)學(xué)習成為社會(huì )化的教育形式，相關(guān)資源進(jìn)行系統化的兼并和整合，這個(gè)階段將持續5到10年，主要推動(dòng)力來(lái)自于政府。
目前國內的移動(dòng)學(xué)習尚處于第一階段，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，大量的移動(dòng)學(xué)習平臺軟件涌現，開(kāi)始應用在各行業(yè)的教育培訓事業(yè)上。91速課網(wǎng)是一個(gè)基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境滿(mǎn)足教師和學(xué)生課堂內外即時(shí)反饋的移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)平臺，以幫助老師提高與學(xué)生的互動(dòng)效率，激發(fā)學(xué)生在移動(dòng)設備上學(xué)習為目的，實(shí)現教師與學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)、資源推送和反饋評價(jià)，是老師開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)、和翻轉課堂教學(xué)新模式的得力助手。
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