移動(dòng)學(xué)習指學(xué)習者利用移動(dòng)設備，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，而且這些移動(dòng)設備不但要求能呈現學(xué)習內容而且還要能支持師生之間的互動(dòng)交流嗍。是在數字化技術(shù)和通訊技術(shù)的基礎上使學(xué)習者能夠隨時(shí)、隨地進(jìn)行學(xué)習的一種學(xué)習形式，它被認為是信息時(shí)代學(xué)習中不可或缺的一種學(xué)習模式。數字化的學(xué)習資源能通過(guò)設備(智能手機、平板電腦等)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)(無(wú)線(xiàn)網(wǎng)等)隨時(shí)隨地呈現在學(xué)習者面前，使得碎片化的泛在學(xué)習成為現實(shí)。
學(xué)習資源的數字化處理，首先是課程教材的數字化處理，所謂數字化即是通過(guò)計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)將紙質(zhì)教材轉化為計算機等電子產(chǎn)品能識別、存取和利用的資源。但是在實(shí)際制作數字化教材的過(guò)程中，要注意教材的數字化處理不等于電子化處理，不能僅僅把紙質(zhì)的教材變成能夠瀏覽的網(wǎng)頁(yè)閭。應該建設成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習平臺，使學(xué)校的管理、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習緊密地結合起來(lái)，形成動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)交互的學(xué)習模式。
除了教材之外，還應該提供學(xué)生學(xué)習所需的各種必須資源和拓展資源，如課程介紹、教學(xué)大綱、教案或演示文稿、重難點(diǎn)指導、作業(yè)、參考資料目錄等，提供素材資源庫、典型案例庫、專(zhuān)家講座庫、試題庫、作業(yè)系統、演示／仿真／虛擬實(shí)驗實(shí)訓系統、在線(xiàn)測試／考試系統等。一個(gè)非常重要的教學(xué)數字化資源是教學(xué)視頻資料，如果上述的資料中有的僅僅是信息載體的改變和信息載體的搬家，那么教學(xué)視頻則最能體現數字化教學(xué)資源的獨特優(yōu)勢。尤其是在當下微課、幕課、翻轉課堂等一些新型的教與學(xué)中的方式方法正在發(fā)生革命性變革的時(shí)期，微型教學(xué)視頻的價(jià)值更是被體現得淋漓盡致。在設備和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的支持下，為學(xué)習者在移動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習微課成為現實(shí)。微課的時(shí)間短，一般5～l0分鐘，并且往往是以知識點(diǎn)為單位。在錄制微課前需要進(jìn)行細致的教學(xué)設計，如果在幾分鐘的時(shí)間內做到主題突出，把一個(gè)知識點(diǎn)講解清楚，讓學(xué)生容易理解，哪些內容重點(diǎn)講，哪些僅需點(diǎn)到為止。在知識點(diǎn)的劃分上要注意知識點(diǎn)的獨立性，弱化知識點(diǎn)的承前啟后。由于時(shí)間短，在語(yǔ)言的組織上要做到干練，切忌拖泥帶水。
“貼心大學(xué)”制作出簡(jiǎn)短精悍、主題突出的微課，學(xué)習者不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，并可以對課程內容發(fā)表及時(shí)的評價(jià)與反饋。教師可以通過(guò)學(xué)習者對微視頻的教學(xué)內容、教學(xué)行為的及時(shí)評價(jià)與反饋，針對性的改進(jìn)教學(xué)設計與方法。同時(shí)有效的調整練習、微反思、微課件等配套資源，以適應大學(xué)生自主學(xué)習、移動(dòng)學(xué)習。
