隨著(zhù)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )和智能終端的普及，移動(dòng)學(xué)習開(kāi)始作為一種新型的學(xué)習方式廣受年輕人的歡迎。移動(dòng)學(xué)習具有學(xué)習時(shí)間的靈活性、學(xué)習地點(diǎn)的開(kāi)放性、學(xué)習內容的及時(shí)性等特點(diǎn)，很好的彌補了傳統課程的不足，非常適合進(jìn)行翻轉課堂的教學(xué)改革。在高職教學(xué)中，針對學(xué)生的特點(diǎn)，構建適合學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提升教學(xué)水平。
微課程是以在線(xiàn)學(xué)習和移動(dòng)學(xué)習為目的而開(kāi)發(fā)的實(shí)際教學(xué)內容，微課程的建設情況是影響移動(dòng)學(xué)習效果的關(guān)鍵所在。所以，需要充實(shí)移動(dòng)學(xué)習平臺的微課程資源，就能真正的把移動(dòng)學(xué)習應用起來(lái)。
在進(jìn)行微課程的建設中，所有的微課程都應具有完整的教學(xué)設計環(huán)節，包括課程設計、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評價(jià)等環(huán)節。微課程的設計依據知識點(diǎn)之間的聯(lián)系劃分為一個(gè)個(gè)相對獨立、但又自成體系的微課型知識模塊，供學(xué)生自主學(xué)習與教師發(fā)展所用。同時(shí)，在微課程教學(xué)資源設計過(guò)程中，注重積件建設，使資源最小化、可積化、共享化和可重復使用化。
微課程建設以微視頻為核心進(jìn)行展開(kāi)，通常用3-5分鐘講授一個(gè)完整的知識點(diǎn)，同時(shí)要注意內容的生動(dòng)性和趣味性。微視頻具有教學(xué)設計緊湊、短小精悍、重點(diǎn)突出、內容精煉而形式多樣的特點(diǎn)，適合當前時(shí)間碎片化、節奏快速化的學(xué)習環(huán)境，可以有效滿(mǎn)足學(xué)習者的個(gè)性化的學(xué)習需要。
貼心大學(xué)碎片化、靈活性的移動(dòng)微課學(xué)習，符合學(xué)生的學(xué)習習慣，可充分調動(dòng)學(xué)習積極性，提升自主學(xué)習意識，從而一步步實(shí)現翻轉課堂的教學(xué)模式建設；強大、實(shí)用、便捷的移動(dòng)化教學(xué)軟件，提供學(xué)生全方位學(xué)習輔助的同時(shí)，也強化了師生間的交流互動(dòng)；多方位、個(gè)性化的移動(dòng)課程展示，彰顯課程特色，強化名師名校形象；各終端學(xué)習載體資源共享，一次建設長(cháng)期使用，減輕教學(xué)工作量；因材施教，形成自主學(xué)習的教學(xué)資源庫，形成教學(xué)資源的共享共建模式。
