精品課程轉型升級重要的是抓2個(gè)方面。一個(gè)是課程體系和教學(xué)內容，這是課程的根本，是一切的源頭；另一個(gè)是資源，這是對課程的解讀，是課程內容的分解、重組、呈現。
（1）教學(xué)理念改變是先導，體系、內容更新是根本。
轉型升級的課程體系和教學(xué)內容，應該與時(shí)俱進(jìn)。一門(mén)精品課程獲批之后，幾年中課程教學(xué)又有了許多改變和發(fā)展，應按新的教學(xué)理念、換新的教學(xué)內容、融入新的教學(xué)成果轉型升級。在精品課程轉型升級過(guò)程中，教學(xué)理念改變是先導，體系、內容更新是根本，用戶(hù)在共享教學(xué)內容過(guò)程中，受到先進(jìn)教學(xué)理念的啟示和感染而改進(jìn)教學(xué)；教學(xué)內容在教學(xué)理念的指導下不斷完善，以適應新模式之需。
在新的教學(xué)理念下，對教和學(xué)的截然不同理解，導致教學(xué)模式發(fā)生根本改變。首先要求學(xué)生角色要轉變：理解和接受式的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)樘剿骱脱芯渴降淖灾鲗W(xué)習，在學(xué)習過(guò)程的從屬地位轉變?yōu)?/span>“場(chǎng)上隊員”，自己“孤軍奮戰”轉變?yōu)閹熒?、同學(xué)共同學(xué)習、共同研究，接受、記憶和理解知識轉變?yōu)橛柧毸季S能力和評價(jià)決策能力、交流溝通能力。其次，教師的作用也發(fā)生了重大變化：講臺上的“圣人”轉變?yōu)椤皥?chǎng)外教練”，傳授知識轉變?yōu)樵O計、控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提供教學(xué)資源和學(xué)習建議，及時(shí)對學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)。
兩種不同教學(xué)理念必然產(chǎn)生兩種截然不同的教學(xué)模式，很容易發(fā)現傳統的教學(xué)模式下的資源無(wú)法滿(mǎn)足師生探究型、研究型、互動(dòng)型教學(xué)模式的需要，這就倒逼資源建設順應教學(xué)要求。
（2）精品資源建設以資源的利用率和共享性為靈魂。
突破使用者厭煩、麻木的瓶頸，激發(fā)使用欲望，提高資源吸引力；調整資源結構，對內容進(jìn)行增刪、重組和優(yōu)化；當前特別需要增加“高質(zhì)量、多介質(zhì)”的教學(xué)微片斷、實(shí)驗項目、案例。
“貼心大學(xué)”一站式課程信息化建設平臺，通過(guò)”課程模板+功能插件“的創(chuàng )新方式快速為高校老師進(jìn)行精品資源共享課程、特色專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )新強校等項目建設。力拓科技
