高校資源學(xué)習中心建設是為提高高職院校共享性學(xué)習資源的建設質(zhì)量和資源使用效率，促進(jìn)校內和校際資源共享，并保證此項工作的長(cháng)效性而建設的一套系統的運行機制。力拓科技從教學(xué)需求出發(fā)打造出全新的資源學(xué)習中心，充分總結推廣高職教育的教學(xué)改革成果，推動(dòng)教學(xué)方法和手段改革，充分發(fā)揮學(xué)習者的積極性和主動(dòng)性，從而提高高職教育總體教學(xué)質(zhì)量。
高校資源學(xué)習中心建設的必要性是什么呢？
1.資源學(xué)習中心建設可以推動(dòng)學(xué)習資源校內與校際共享。
資源共享不僅包括高職院校間的資源共享，也包括院校內部的資源共享。目前，諸多高職院校雖已積累了一定的學(xué)習資源，包括網(wǎng)絡(luò )課程、教學(xué)課件、精品課程、多媒體課件、學(xué)術(shù)會(huì )議資料、專(zhuān)題講座、實(shí)驗實(shí)訓資源、數字圖書(shū)資源、數字化學(xué)術(shù)期刊、專(zhuān)業(yè)數據庫、繼續教育資源庫、視聽(tīng)資源等，但一般分屬不同部門(mén)建設管理。校際之間的資源由于目前缺乏統一標準和規范、缺乏組織協(xié)調機構、院校間在諸多方面存在競爭等因素，使資源共享更難實(shí)現。建設資源學(xué)習中心，可以統籌全校資源學(xué)習建設，并專(zhuān)職推進(jìn)校際間資源學(xué)習的合作建設與共享。
2.資源學(xué)習中心建設可以加強資源規范化建設。
目前，在學(xué)習資源建設過(guò)程中，由于資源建設標準不規范，且大多依賴(lài)授課教師自行收集和制作教學(xué)素材、課件、電子講義等，受標準缺失和技術(shù)水平的限制，整體資源建設質(zhì)量不高。還有部分學(xué)習資源完全是為了迎接評估、評比或比賽而建，與教學(xué)過(guò)程嚴重脫節，不適應學(xué)生自主學(xué)習的需要，難以進(jìn)行資源重構和二次開(kāi)發(fā)。建立資源學(xué)習中心，可以明確資源建設標準、規范建設流程，向資源建設者提供技術(shù)培訓和支持，確保資源建設的質(zhì)量，并為資源的共享提供基礎和保障。
３．資源學(xué)習中心建設可以促進(jìn)教學(xué)模式轉變。
高職人才培養模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，以工學(xué)結合為人才培養模式改革的重要切入點(diǎn)，以此帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學(xué)內容和教學(xué)方法改革。建設資源學(xué)習中心，更有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自主性、互動(dòng)性、協(xié)助性、研究性，在提升學(xué)習者職業(yè)素養和職業(yè)技能過(guò)程中發(fā)揮重要作用，為工學(xué)結合人才培養模式改革提供保障。
4.資源學(xué)習中心建設可以提升高職院校社會(huì )服務(wù)能力。
資源學(xué)習中心可以整合各種高職教育資源，根據社會(huì )需求，有針對性地向社會(huì )、行業(yè)企業(yè)、社區居民開(kāi)放，并可有針對性地根據他們的需求進(jìn)行資源二次加工或共同開(kāi)發(fā)，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習的社會(huì )共享與傳播，在提升高職院校社會(huì )服務(wù)能力中擔當重要角色。
5.資源學(xué)習中心建設可以保證資源建設和使用的長(cháng)效運行。
目前，許多學(xué)習資源的建設缺乏長(cháng)期可持續的考慮，沒(méi)有組織、制度以及激勵機制的保障，更有部分資源完全是為了評獎或完成任務(wù)，難以實(shí)現資源建設和使用的長(cháng)效運行。資源學(xué)習中心通過(guò)建立系統的管理運營(yíng)機制，如參與校際間資源共享的協(xié)調組織、成立學(xué)習資源中心建設指導委員會(huì )，建立一套支持教師和學(xué)生參與資源學(xué)習中心建設和使用的激勵和約束制度，開(kāi)展資源學(xué)習建設和使用效果評價(jià)體系等，促進(jìn)資源建設和使用的長(cháng)效運行，并對成功的建設經(jīng)驗進(jìn)行總結推廣，為同類(lèi)高職院校資源學(xué)習建設使用提供借鑒和示范。
