眼下，慕課大行其道，雖然說(shuō)出現的時(shí)間并不是很久，但是其帶著(zhù)新興事物成長(cháng)迅速的天然優(yōu)勢，迅速吸引人們的眼球。在高速發(fā)展的信息技術(shù)下催生出的新教育模式，使傳統大學(xué)的使命接受挑戰，傳統大學(xué)將如何推動(dòng)自身的改革與發(fā)展？
有人說(shuō)，傳統大學(xué)向一架公共汽車(chē)，行走的路線(xiàn)是固定的，教師就是傲慢的司機，學(xué)生是無(wú)奈的乘客，起點(diǎn)終點(diǎn)都在計劃之中。而新型的教
學(xué)模式，教師成了引導和助教的角色，真正的學(xué)習主體成了學(xué)生，主體的變化使這種模式變成了一種完全不同的模式。名校、名師的授課再加
上及時(shí)的反饋、答疑和交互。這成了最吸引人的部分。
現在一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題擺在傳統高校的管理者面前：傳統大學(xué)如何迎接慕課？
北京大學(xué)作為國內最好的大學(xué)之一，早早的加入了慕課平臺，并且近日已經(jīng)開(kāi)始傳送自己的課程進(jìn)入國外的慕課平臺。在北京大學(xué)，可以看
到，慕課帶給學(xué)校的積極性，另教師的積極性和學(xué)生的積極性都大大提高，他們的目標不僅僅是參與慕課平臺，而要同時(shí)改進(jìn)北京大學(xué)的教
學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓北大的優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)質(zhì)資源能夠達到世界的每一個(gè)角落。
無(wú)獨有偶，上海也在探索自己的大型網(wǎng)絡(luò )共享課程，上海高校也已經(jīng)擁有自己的課程中心。上海30余所高校共同建立起了課程資源共享中
心，進(jìn)行小眾的中國式慕課實(shí)驗，僅僅對上海高校的在校大學(xué)生。通過(guò)這種模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，也避免了老師的重復操作，
有更多的時(shí)間、更多的精力去提高教學(xué)和科研的質(zhì)量。上海目前正在集中各校的優(yōu)勢力量，逐步打造中國慕課平臺。有人建議上?？梢灾鸩介_(kāi)
放自己的課程中心，全世界共享上海高校的課程。
而對于其他的，不具備北大、清華、復旦這樣實(shí)力，這些普通的傳統院校改如何迎接慕課？力拓科技認為：第一，從現階段起，讓盡量多的
優(yōu)秀教師從事慕課模式的教學(xué)方式，獲得親身體驗的經(jīng)驗；第二，創(chuàng )造慕課發(fā)展環(huán)境，建立起開(kāi)放式的平臺，積極探索這種教學(xué)模式所需的技
術(shù)、方法、制度等；第三，改進(jìn)自身的教學(xué)方法。
我們應該在現有基礎上研究和借鑒他人，發(fā)展自己。一方面把握歷史機遇，另一方面，注意國際上的最新動(dòng)向，在把握世界科學(xué)技術(shù)最先進(jìn)
的成果基礎上，實(shí)現我們自己的跨越式發(fā)展。北大、復旦等名校，如何駕馭新的時(shí)代、新的技術(shù)、新的發(fā)展趨勢？新的潮流中，高校如何發(fā)展
定位，探索哪些新的運作模式、新的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)？這些都是需要思考的問(wèn)題。
