大學(xué)建設最重要的基礎工作之一是課程建設。課程建設的水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要標志。當前高?！半p一流”建設本質(zhì)是要求回歸一流本科教學(xué)和一流課程教學(xué)。但怎樣建設本科教學(xué)的“一流課程”呢？
一、在課程目標上，立德樹(shù)人+專(zhuān)業(yè)人才培養要融合創(chuàng )新
在全國高校思想政治工作會(huì )議上習近平總書(shū)記指出，“高校立身之本在于立德樹(shù)人，要堅持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程?！痹谡n程目標上，實(shí)現立德樹(shù)人+專(zhuān)業(yè)人才培養有機融合，課程的德育目標可以通過(guò)學(xué)科教育和道德教育來(lái)實(shí)現。
讓學(xué)生充分認識專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要性，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識技能的培養，并將學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國家建設緊密結合，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
二、在課程內容上， 基本內容+學(xué)科發(fā)展前沿融合創(chuàng )新
在課程內容上要體現“兩性一度”的高質(zhì)量要求。課程改革的內容要體現高階性、創(chuàng )新性和挑戰度，要讓學(xué)生跳起來(lái)才能夠得著(zhù)，要保持一定的挑戰度、創(chuàng )新性和高階性。根據教育部對一流本科課程的課程內容與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)測點(diǎn) “體現前沿性與時(shí)代性要求，反映學(xué)科專(zhuān)業(yè)、行業(yè)先進(jìn)的核心理論和成果，聚焦新工科、新醫科、新農科、新文科建設，增加體現多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專(zhuān)業(yè)能力融合、多學(xué)科項目實(shí)踐融合內容”來(lái)提煉課程內容的問(wèn)題更為合理。
三、在授課技術(shù)上，教育教學(xué)方法+現代技術(shù)要融合創(chuàng )新
傳統的教育教學(xué)方法以黑板板書(shū)、PPT為主，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生的單向培養活動(dòng)，它是以教為中心，學(xué)圍繞教轉，這樣學(xué)生上課氣氛沉悶，互動(dòng)性不強。隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在授課技術(shù)上，我們可以將傳統教育教學(xué)方法+現代技術(shù)融合，例如引入翻轉課堂、在線(xiàn)學(xué)習、MOOC等。翻轉課堂所秉持的教育理念是“以學(xué)生為中心”，學(xué)生在這種模式下學(xué)習，能夠發(fā)揚自己的個(gè)性，進(jìn)而在學(xué)習上體現出主動(dòng)性，并促進(jìn)課堂效率明顯提升。
由于互聯(lián)網(wǎng)的存在，信息的共享，學(xué)生完全可以通過(guò)它學(xué)習到很多想學(xué)習的東西，例如像一些基礎簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，可以在課前就將本節課所要講解的內容告訴給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、課本先自主學(xué)習，然后在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式可以抽查學(xué)生的學(xué)習情況，先通過(guò)例題講解，然后分組布置作業(yè)，要學(xué)生準備PPT進(jìn)行課堂分享;還有上課時(shí)通過(guò)“九一速課”這一教學(xué)工具，通過(guò)微信將帶有MOOC視頻、習題、語(yǔ)音的課前預習課件實(shí)時(shí)推送到學(xué)生手機上，便于預習，課堂中通過(guò)隨時(shí)推送一些選擇題，讓學(xué)生在手機上搶答，活躍課堂氣氛，課后發(fā)些作業(yè)，測試，便于了解課堂情況，線(xiàn)上線(xiàn)下結合，學(xué)生到課率、抬頭率，學(xué)習興趣明顯提升。
四、在教學(xué)模式上方式方法的創(chuàng )新
根據教育部對一流本科課程的教與學(xué)發(fā)生改變的觀(guān)測點(diǎn)“以教為中心向以學(xué)為中心轉變，以提升教學(xué)效果為目的，因材施教，運用適當的數字化教學(xué)工具，有效開(kāi)展線(xiàn)下課堂教學(xué)活動(dòng)。實(shí)施打破傳統課堂“滿(mǎn)堂灌”和沉默狀態(tài)的方式方法，訓練學(xué)生問(wèn)題解決能力和審辯式思維能力。學(xué)生學(xué)習方式有顯著(zhù)變化，安排學(xué)生個(gè)別化學(xué)習與合作學(xué)習，強化課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節，加強研究型、項目式學(xué)習?！?來(lái)提煉課程教學(xué)模式和方法的問(wèn)題更為合理。
當然一流課程建設，還包括優(yōu)秀的教學(xué)團隊建設、教材建設等。根據研究方向，組織教師團隊，建立有效的教學(xué)團隊合作機制，有利于促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，有利于開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，有利于提高教學(xué)水平。教材建設也是課程建設的重點(diǎn)內容，要編寫(xiě)適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教材，包括理論、實(shí)訓、習題冊等在內的一系列教材建設，注重教材的先進(jìn)性、教材內容的創(chuàng )新性以及教材編寫(xiě)的質(zhì)量。
一流本科課程建設應該如何實(shí)施
2021/4/26 16:36:51
