移動(dòng)學(xué)習作為一項新興的學(xué)習模式，已經(jīng)融入大學(xué)生的學(xué)習習慣，這種學(xué)習習慣呈現出明顯的碎片化特征，比如學(xué)習時(shí)間的碎片化和學(xué)習內容的碎片化，具體特征表現為：
一是隨時(shí)性，移動(dòng)學(xué)習隨時(shí)隨地方便大學(xué)生的學(xué)習，可以利用各種碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習。二是便攜性，移動(dòng)學(xué)習空間的自由轉換絲毫不影響學(xué)習功能的實(shí)現。相比傳統學(xué)習的空間限制來(lái)說(shuō)，手機便攜性的特征使得大學(xué)生可以抓住幾乎所有的空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習，滿(mǎn)足了大眾隨時(shí)隨地的學(xué)習欲望需求。三是廣泛性，移動(dòng)學(xué)習針對的主體廣泛，個(gè)人使用移動(dòng)學(xué)習的自由性強，強調個(gè)體信息需求，方便大學(xué)生的學(xué)習使用情況。四是分散性，由于移動(dòng)學(xué)習所受移動(dòng)社交及娛樂(lè )應用誘惑力大，注意力很容易被影響與分散，加之空余時(shí)間的碎片化，移動(dòng)學(xué)習的分散性更大。
碎片化學(xué)習背景下移動(dòng)學(xué)習應用
近幾年新型學(xué)習模式的出現與發(fā)展，為學(xué)習提供了各樣豐富多樣的模式。大學(xué)生的學(xué)習方式將不會(huì )受到時(shí)間、空間等條件因素的影響。然而，書(shū)本式的學(xué)習方式所帶來(lái)的.面對面溝通的優(yōu)勢也是移動(dòng)學(xué)習所要吸取的。目前大學(xué)生普遍認為移動(dòng)學(xué)習效率一般，主要出現在移動(dòng)設備的娛樂(lè )應用誘惑多，自身對于移動(dòng)學(xué)習的不重視。根據大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習的碎片化特征，可以有針對性的拓展移動(dòng)學(xué)習平臺：
一是專(zhuān)業(yè) APP以及移動(dòng)學(xué)習平臺的開(kāi)發(fā)與應用。首先學(xué)習型 APP 設計需要貼切學(xué)生的需求，在針對不同專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，應充分考慮某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行人性化體驗式設計，更好地滿(mǎn)足學(xué)生需求。其次是專(zhuān)業(yè)的移動(dòng)教學(xué)學(xué)習平臺，比如借鑒大眾所熟知的91速課基于碎片化學(xué)習理念，將課程制作成5-10分鐘的碎片化內容，方便學(xué)員的合理安排利用時(shí)間，在某種程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力以及促進(jìn)教師的教學(xué)水平和能力的提升。
二是 MOOC 的應用?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)教育的結合的典型產(chǎn)品 MOOC 不僅可以使大學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)可以獲得和外界更緊密的聯(lián)系，了解當下專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)，掌握各國專(zhuān)業(yè)學(xué)習的情況。學(xué)校作為教育的實(shí)施者應該積極引入應用面比較廣的 MOOC,如北京大學(xué)的《職業(yè)生涯規劃》MOOC被多所學(xué)校引入?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的結合為學(xué)生營(yíng)造了一種內容豐富、形式多樣、生動(dòng)有趣的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融媒體學(xué)習環(huán)境，從而更好地切合大學(xué)生對于移動(dòng)學(xué)習的偏好，使移動(dòng)學(xué)習平臺不斷完善。
三是基于智能手機的微模式教學(xué)平臺的應用。融媒體發(fā)展的時(shí)代也對教育變革提出了要求，教學(xué)改革必須適應融媒體時(shí)代學(xué)生學(xué)習習慣的改變，這種習慣就是移動(dòng)學(xué)習習慣。融媒體中除了傳統媒體，最有影響力的就是以微博、微信等為代表的新媒體?；谖⑿牌脚_建立教學(xué)微模式教學(xué)平臺，將原有MOODLE 教學(xué)平臺的交互優(yōu)勢嵌入微平臺，比如設置微分享、微服務(wù)、微活動(dòng)等微功能，切合學(xué)生碎片學(xué)習的習慣，但是碎片化呈現形式的前提必須是系統知識的分解。
91速課在移動(dòng)學(xué)習中的應用
在線(xiàn)學(xué)習模式。91速課通過(guò)對課件的開(kāi)發(fā)，實(shí)現了基于瀏覽的在線(xiàn)學(xué)習模式。學(xué)生可在微信朋友圈瀏覽課程信息，瀏覽專(zhuān)門(mén)為移動(dòng)學(xué)習課程開(kāi)發(fā)的微課件，瀏覽基于Web的學(xué)習資源。
自主學(xué)習模式。在整個(gè)91速課，學(xué)生通過(guò)自主瀏覽學(xué)習資源、自主測試實(shí)現自主學(xué)習，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
協(xié)作學(xué)習模式。老師通過(guò)91速課平臺發(fā)布學(xué)習資源后，學(xué)生可在微信上與其他學(xué)習者共同探討學(xué)習問(wèn)題，也可向老師尋求幫助。協(xié)作學(xué)習模式將幫助學(xué)生更好地理解并完成學(xué)習任務(wù)。
為此，91速課采用H5樣式的創(chuàng )新課件。除了能讓老師上傳PPT課件時(shí)轉化成H5頁(yè)面，還有大量從教學(xué)到習題等課件模板供教師使用。只要把所需要的內容填充進(jìn)去，就可以生成自己的移動(dòng)微課件。由于這些模板是根據長(cháng)期累積創(chuàng )造的模板和素材，符合老師和學(xué)生的需求。
碎片化學(xué)習背景下移動(dòng)學(xué)習在高校教學(xué)中的應用
2020/10/21 14:57:16
