隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應用模式越來(lái)越廣泛，傳統的教學(xué)模式被教育的信息化不斷推動(dòng)，要求構建高效而多元的教學(xué)體系。在實(shí)踐中，第三方教學(xué)軟件越來(lái)越多地滲入到教學(xué)過(guò)程中能進(jìn)一步增強師生之間的交流互動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，在當前的高校信息技術(shù)教學(xué)中具有較大的價(jià)值。
從廣義的角度來(lái)說(shuō)，移動(dòng)教學(xué)可以用來(lái)形容以各種形式的移動(dòng)電子來(lái)支持的學(xué)習與教學(xué)方式。它是一種借助移動(dòng)設備能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)。在傳統的教師—學(xué)生的教學(xué)模式下，學(xué)生獲取知識更多地依賴(lài)于課堂上教師的講授，教學(xué)方式的單一性往往導致學(xué)生的課堂參與度不太理想。而教師—平臺—學(xué)生的方式，借助移動(dòng)平臺可以實(shí)現課前、課中、課后多時(shí)間、多地點(diǎn)的學(xué)習交流。下面以91速課平臺使用為例，闡述其在高校課程教學(xué)的設計和應用情況。
91速課平臺的移動(dòng)教學(xué)設計
91速課是結合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)術(shù)教育而產(chǎn)生的移動(dòng)課堂，無(wú)需安裝維護App，通過(guò)手機微信一分鐘即可開(kāi)設專(zhuān)屬自己的速課堂，開(kāi)展信息化教學(xué)，與線(xiàn)下教學(xué)同步管控教學(xué)進(jìn)度。
助力課前、課中、課后等多種教學(xué)環(huán)節，實(shí)現一對一實(shí)時(shí)推送教學(xué)課件、資源和測試，把教學(xué)內容快速傳遞給每位學(xué)生，在某種程度上解決了教師與學(xué)生面對面布置學(xué)習任務(wù)、學(xué)習作業(yè)和交流的煩惱。
強化師生交互，支持眾多課堂教學(xué)互動(dòng)，以往教師的教學(xué)模式大多數是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種方法容易導致學(xué)生產(chǎn)生疲倦感和枯燥感。由于現實(shí)課堂上教學(xué)時(shí)間的限制，大多數教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流變得少之又少。缺乏交流和溝通，教師固然不能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和能力。開(kāi)展線(xiàn)上移動(dòng)課堂，結合學(xué)院提供的硬件設施，因材施教，才能增加學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生提供一個(gè)全時(shí)學(xué)習，隨時(shí)自我測評的智能環(huán)境。
教師通過(guò)91速課開(kāi)課，教師可輕松掌握學(xué)生的出席情況、學(xué)習情況、考試情況和學(xué)習水平。實(shí)現在線(xiàn)點(diǎn)名簽到，在線(xiàn)搶答，在線(xiàn)答題，在線(xiàn)考試和在線(xiàn)評估學(xué)生的學(xué)習情況，摒棄了傳統的紙質(zhì)考試和改卷，為老師提供一個(gè)提高工作效率、實(shí)現名師價(jià)值的教學(xué)平臺； 進(jìn)一步的起到提高學(xué)生的學(xué)習積極性，降低學(xué)生的學(xué)習倦怠感的作用，促進(jìn)教師和學(xué)生在課外的交流，和教師之間在互聯(lián)網(wǎng)上的交流。
91速課平臺的移動(dòng)教學(xué)應用
教學(xué)過(guò)程輔助，強化課堂運用實(shí)現一對一實(shí)時(shí)推送教學(xué)課件、資源和測試，貫穿課前簽到，課中點(diǎn)名，課后測試、反饋等教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現全方位覆蓋的學(xué)習互動(dòng)模式。
（1）簽到：自由設置簽到時(shí)間，減少學(xué)生逃課。
（2）課件推送：可設置課件推送時(shí)間和課件學(xué)習時(shí)間，在課件發(fā)布之前可隨時(shí)編輯或撤銷(xiāo)。
（3）測試推送：自由選擇推送時(shí)間、測試時(shí)長(cháng)、限制準入截止時(shí)間和測試次數。題目可亂序，減少學(xué)生作弊行為。
（4）私密小班：任何班級可設置成私密小班，學(xué)生只有通過(guò)老師發(fā)出的授權碼邀請才能進(jìn)入班級，保護教師版權，讓教學(xué)更有保障。
同時(shí)記錄學(xué)習數據，追蹤學(xué)習軌跡速課堂主動(dòng)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習行為，記錄學(xué)生的學(xué)習數據，形成個(gè)性化學(xué)情分析報告，讓教師關(guān)注到每一位學(xué)生，助力教學(xué)決策。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習軌跡和在線(xiàn)考評、測試的結果反饋，教師可以制定有針對性的教學(xué)方案，幫助每位學(xué)生成長(cháng)和進(jìn)步。
移動(dòng)教學(xué)以其開(kāi)放性、多元化特點(diǎn)，將學(xué)生、教師和教學(xué)資源有機地結合在一起，從而構建了一個(gè)讓學(xué)生自主學(xué)習的移動(dòng)學(xué)習系統，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，在實(shí)踐中也取得了比較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。91速課移動(dòng)教學(xué)平臺以校內課堂電子化、教學(xué)活動(dòng)云端化為特點(diǎn)，提供了線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相結合的最佳方案，打破了傳統教學(xué)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的單向傳播模式，讓課堂實(shí)時(shí)多方互動(dòng)反饋成為可能。
