去年6月，教育部召開(kāi)了改革開(kāi)放以來(lái)第一次新時(shí)代中國高等學(xué)校本科教育工作會(huì )議。陳寶生部長(cháng)提出，要合理增加課程難度，拓展課程深度，真正把“水課”轉變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。此后，教育部不斷發(fā)出非常強烈的信號，要求淘汰“水課”、打造“金課”，水課”和“金課”已經(jīng)成為熱詞。
什么是“金課”“水課”？
“水課”就是低階性、陳舊性的課，是教師不用心上的課。“金課”則可以歸結為有高階性、創(chuàng )新性和挑戰度的課，既能培養學(xué)生解決復雜問(wèn)題的綜合能力和高級思維，又能夠把學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。
但是，對于高校來(lái)說(shuō)，打造“金課”，相當不易！它需要老師有較高的教學(xué)能力、教學(xué)素養和教學(xué)經(jīng)驗。打造“金課”，高?？梢詮囊韵路矫嫠伎迹?/span>
一、機制驅動(dòng)
建立有效的管理機制，是保證打造“金課”持續順利進(jìn)行的組織基礎。學(xué)校要成立院長(cháng)親自?huà)鞄浀念I(lǐng)導機構，為打造“金課”工作提供強有力的組織支撐，使“金課”建設順利推進(jìn)并取得良好效果。同時(shí)可設立“金課”建設的獎勵機制，對在精品“金課”建設中成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)科及專(zhuān)業(yè)團隊給予獎勵，形成良好的精品“金課”建設氛圍。
二、校企合作
產(chǎn)教融合、校企合作是高校教育的源頭之水。在打造“金課”的實(shí)踐中，各專(zhuān)業(yè)課程都要堅持由企業(yè)與學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)門(mén)研討會(huì )共同商定；并積極探索企業(yè)生產(chǎn)和實(shí)踐教學(xué)有效對接的新模式，把企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節內容引入校園，為打造高?！敖鹫n”提供全真崗位實(shí)踐內容。
力拓科技作為教育信息化研究及軟件開(kāi)發(fā)的高新技術(shù)企業(yè)，積極踐行企業(yè)的社會(huì )責任，愿與更多院校聯(lián)手，并參與教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，推動(dòng)我國高等院校的移動(dòng)教學(xué)應用，促進(jìn)高校人才培養與企業(yè)發(fā)展的合作共贏(yíng)！
三、校本研發(fā)
立足校本才能得到有特色的品牌課程，才能構建起可持續發(fā)展的生態(tài)課程體系。在打造“金課”過(guò)程中，院校要以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，全體教師參加全過(guò)程。經(jīng)過(guò)系統培訓，使教師理解“金課”建設的流程和技術(shù)要領(lǐng)，開(kāi)發(fā)出實(shí)用的“金課”教材和學(xué)材，讓院?！敖鹫n”成為真正可持續發(fā)展的生態(tài)課程體系。
四、總結提升，建設品牌
打造“金課”，院校還特別要注意對打造“金課”實(shí)踐的歸納、總結和提升，以形成有自己院校特色的“金課”品牌，構建起具有高職院校獨具特色的“金課”體系，全面提升院校的教育教學(xué)水平。
