近幾年來(lái)，慕課和翻轉課堂的教育方式，深刻影響著(zhù)全球的教育動(dòng)態(tài)，它的到來(lái)是一場(chǎng)教育革命，也是一場(chǎng)數字化時(shí)代教學(xué)模式的變革。慕課，即大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )課程。通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現共享，打破時(shí)空界限，推動(dòng)教學(xué)理念、方法、技術(shù)、方式、模式變革，提高人才培養質(zhì)量。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相結合，是我國慕課建設的主要路徑之一。學(xué)生在線(xiàn)上完成基本知識學(xué)習，在線(xiàn)下課堂運用已獲取的基本知識完成既定的案例分析討論或課題調研任務(wù)，并將成果予以總結匯報。隨著(zhù)教育信息化發(fā)展，教師要學(xué)會(huì )因課教學(xué)、因才施教。 借助在線(xiàn)開(kāi)放課程資源，革新教學(xué)模式，讓集體的學(xué)習方式逐步向個(gè)體化學(xué)習轉變；利用信息技術(shù)教學(xué)手段，實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，翻轉課堂。
實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，有哪些優(yōu)勢：
1、學(xué)習積極性主動(dòng)性顯著(zhù)提高。
相比傳統教學(xué)模式，“翻轉課堂”可以讓下學(xué)生更大地參與課堂學(xué)習，增加課前和課后任務(wù)，學(xué)生需要完成必要時(shí)長(cháng)的在線(xiàn)學(xué)習，掌握相關(guān)章節基本知識點(diǎn)，從而保證順利參與課堂案例分析和討論。
2、課程教學(xué)效率顯著(zhù)提高。
在線(xiàn)學(xué)習的拓展，從時(shí)空兩個(gè)方面延展了傳統課堂。在線(xiàn)課程平臺提供個(gè)性化學(xué)習方案，知識傳授由線(xiàn)下向線(xiàn)上、課內向課外轉移，騰出較多時(shí)間來(lái)培育學(xué)生的思維能力，有效緩解時(shí)與效的矛盾。
速課網(wǎng)是是一個(gè)移動(dòng)教學(xué)應用工具平臺，專(zhuān)業(yè)提供移動(dòng)資源建設和移動(dòng)資源應用落地，為廣大教師和學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習方案，幫助教師更好地開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)，線(xiàn)上線(xiàn)下同步掌控學(xué)生學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習情況，把知識從線(xiàn)下向線(xiàn)上、課內向課外轉移，實(shí)現教師翻轉課堂的教學(xué)模式的轉變。
3、課程教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。
慕課、翻轉課堂通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習和測試、課堂難點(diǎn)解析等，讓學(xué)生更加扎實(shí)掌握基礎知識。通過(guò)課后拓展閱讀、在線(xiàn)章節作業(yè)、課堂小組討論等，引導和鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題。
速課網(wǎng)幫助老師開(kāi)展教學(xué)全過(guò)程，助力課前、課中、課后等多種教學(xué)環(huán)節，實(shí)現一對一實(shí)時(shí)推送教學(xué)課件、資源和測試，把教學(xué)內容快速傳遞給每位學(xué)生。結合學(xué)院提供的硬件設施，因材施教，為學(xué)生提供一個(gè)全時(shí)學(xué)習，隨時(shí)自我測評的智能環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習興趣，達到最優(yōu)學(xué)習效果。
“翻轉課堂”的普遍應用，使得學(xué)生逐漸成為課堂主角，有了更多展示學(xué)習收獲的機會(huì )，并逐漸呈現出愿意溝通、善于溝通的良好態(tài)勢，形成任務(wù)導向型語(yǔ)言學(xué)習模式?；ヂ?lián)網(wǎng)+為教育提供了新的生產(chǎn)力，對教育來(lái)講是革命性變化，我們要抓住機遇、發(fā)揮優(yōu)勢，培育更多優(yōu)質(zhì)課程，打造更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
