信息化教學(xué)是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化教學(xué)已成為順應時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。信息化教學(xué)走進(jìn)課堂，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理和控制；通過(guò)信息使學(xué)生的發(fā)散性思維不被禁錮，勇于沖破傳統的思想，大膽想象，突出了教學(xué)的靈活性。
信息化教學(xué)可以為學(xué)生知識的孕育、滋生和成長(cháng)創(chuàng )造物質(zhì)基礎。但是，在課堂教學(xué)中，也需要對信息化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設計，才能達到預期的教學(xué)效果。
一、信息化教學(xué)設計與傳統課堂備課的區別：
傳統課堂備課只基于教師的經(jīng)驗，側重于計劃自己在課堂上“講什么”和“如何講”；而信息化教學(xué)設計是按照現代職業(yè)教育思路，為提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，而設計重在解決教與學(xué)問(wèn)題的新的教學(xué)模式。教學(xué)設計的核心包括4個(gè)方面：教學(xué)目標分析、問(wèn)題情景、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、支持教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的教學(xué)資源。
二、信息化教學(xué)設計的原則：
信息化教學(xué)設計有兩個(gè)重要的、根本的特征：①以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生能力的培養；②關(guān)注學(xué)習過(guò)程。這兩大特征滲透到學(xué)習過(guò)程的各個(gè)要素中，形成了更具指導意義的設計原則：
原則1：注重情境的創(chuàng )設與轉換
信息化教學(xué)設計應該注重情境的創(chuàng )設，使學(xué)生經(jīng)歷與實(shí)際相類(lèi)似的認知體驗。同時(shí)注重情境的轉換，使學(xué)生的知識能夠得以自然的遷移與深化。
原則2：充分尊重工具和資源的多樣性
信息化教學(xué)設計注重對信息技術(shù)工具和信息資源的使用進(jìn)行設計。這些工具和資源應當和學(xué)生的主題任務(wù)相關(guān)，能夠幫助學(xué)生完成問(wèn)題解決的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的意義建構。比如提供給學(xué)生與教學(xué)主題或問(wèn)題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )資源、典型案例，對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行一定的指導和幫助等。信息技術(shù)工具和信息資源在信息化教學(xué)設計中具有不可替代的作用。
原則3：學(xué)習結果通常采用靈活的、可視化的方式進(jìn)行闡述和展現
在學(xué)習活動(dòng)結束時(shí)，學(xué)生應當對自己的學(xué)習結果進(jìn)行總結和展示，同他人進(jìn)行討論和協(xié)商，以加深對學(xué)習過(guò)程的理解和反思，這些內容通常以研究報告、演講、討論等形式展開(kāi)。在這些過(guò)程中，教師應當對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行必要的指導和幫助，幫助學(xué)習者更好的將學(xué)習成果展示出來(lái)。
原則4：鼓勵合作學(xué)習
信息化教學(xué)中，學(xué)習者通常是以小組或其它協(xié)作形式展開(kāi)學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中互相幫助，共同完成某一項任務(wù)目標，實(shí)現“問(wèn)題解決”。每個(gè)學(xué)習者在中間承擔一定的任務(wù)，擔當一定的角色，學(xué)習活動(dòng)過(guò)程成為“學(xué)習者身份和意義的雙重建構”。學(xué)生之間相互協(xié)作，共享他人的知識和背景，共同實(shí)現組織目標。
原則5：強調針對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源的評價(jià)。
信息化教學(xué)設計是一個(gè)連續的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中，教師通過(guò)不斷的研究和質(zhì)量評估，收集數據，使用過(guò)程性評價(jià)達到改進(jìn)設計的目的。同時(shí)，由于信息化學(xué)習資源種類(lèi)繁多，為了有效地利用信息化學(xué)習資源，也必須對資源進(jìn)行優(yōu)化選擇。
三、信息化教學(xué)課堂的技巧與方法
（1）明確課堂重難點(diǎn)
課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，也是教學(xué)設計的重要內容。教學(xué)中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，高效完成學(xué)習任務(wù)。
（2）選好教學(xué)策略與模式
教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，既是教學(xué)理論的應用，對教學(xué)實(shí)踐起直接指導作用，又是教學(xué)實(shí)踐的理論化、簡(jiǎn)約化概括，可以豐富和發(fā)展教學(xué)理論。教學(xué)模式一般有：掌握性學(xué)習的教學(xué)模式、發(fā)現式學(xué)習的教學(xué)模式、探究性教學(xué)模式、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)教學(xué)模式、問(wèn)題式教學(xué)模式等等。
（3）注重現場(chǎng)禮儀
教師應著(zhù)裝得體，舉止禮貌大方，講有一口流利的普通話(huà)；在講解的過(guò)程中要富有激情與感染力；做到語(yǔ)氣親切、語(yǔ)態(tài)自然和用詞準確。
速課網(wǎng)是一個(gè)基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境滿(mǎn)足教師和學(xué)生課堂內外即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)的平臺，以幫助老師提高與學(xué)生的互動(dòng)效率,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習能力為目的，實(shí)現教師與學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)、資源推送和反饋評價(jià)，目前該平臺注冊超過(guò)10+教師，每月為國內提供數百場(chǎng)的教學(xué)教育培訓及知識內容分享，為廣大教育培訓單位及個(gè)體老師提供了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代不同的教學(xué)體驗。
