微課是近幾年出現的一種新的教學(xué)模式，具有時(shí)間短、內容精、模塊化、情境化等特點(diǎn)。微課的應用，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習，大大拓展了自主學(xué)習的時(shí)空。
可是，現在大多數微課主要是以教學(xué)視頻與錄像為主要載體，互動(dòng)也僅限于評論、討論等，練習大部分是線(xiàn)下完成的，互動(dòng)性較弱。在教學(xué)過(guò)程中,如果只是教師一味地講授，容易造成課堂乏味，且由于學(xué)習者沒(méi)有主動(dòng)參與到課堂當中，難以引起學(xué)習者認知沖突。如果能在視頻片段間加入一些互動(dòng)練習、測試、思維引導、設疑解答等將會(huì )取得更好的教學(xué)效果，起到強化知識點(diǎn)、幫助學(xué)生吸收和持久記憶的作用。因此，作為基礎教育階段的微課設計，務(wù)必設法讓學(xué)生參與互動(dòng)，增加微課的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
什么是互動(dòng)性微課？
“互動(dòng)性”微課可概括為基于教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教與學(xué)的有機結合和相互作用，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行雙向信息溝通的一類(lèi)微課?；?dòng)性微課涵蓋了一般微課的教學(xué)功能，更加注重增添互動(dòng)環(huán)節，使互動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)雙向交互的過(guò)程。
如何實(shí)現互動(dòng)性微課？
實(shí)現“互動(dòng)性”微課，需要對“微課”進(jìn)行精心設計，既要體現出具有微課的特點(diǎn)，又能充分體現出互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)。
1. 明確目標，從選題出發(fā)
在進(jìn)行互動(dòng)性微課的教學(xué)設計時(shí)要充分考慮到選擇的教學(xué)內容是主題要突出、目標要明確，通常一節微課僅僅圍繞一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解。在講授某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)要有一條清晰的知識點(diǎn)線(xiàn)索，形成清晰的教學(xué)思路。
2. 分析教學(xué)對象和內容
為了能設計出對學(xué)習者最合適的微課，教師必須對學(xué)生的特征進(jìn)行分析?；?dòng)性微課的應用面廣，通過(guò)對學(xué)習動(dòng)機和態(tài)度的分析，可以確定適合使用互動(dòng)性微課的學(xué)習人群。此外，一節課有多個(gè)知識點(diǎn)，教師首先要把這節課中的知識點(diǎn)羅列、歸納出來(lái)，由易到難，從具體到抽象，規劃哪個(gè)知識點(diǎn)先學(xué)哪個(gè)知識點(diǎn)后學(xué)，這樣才能達到高效率的知識傳授效果?；?dòng)性微課選擇的內容是某個(gè)教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)，學(xué)生利用互動(dòng)性微課能更好地掌握該知識點(diǎn)，提高學(xué)習效果。
3. 設計互動(dòng)方式，增加互動(dòng)元素
互動(dòng)方式除了有線(xiàn)上、線(xiàn)下互動(dòng)外，我們可以在互動(dòng)性微課視頻中增加一些趣味性互動(dòng)元素，目的是為了能集中學(xué)生的注意力，避免思想上開(kāi)小差。例如采用游戲導入、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題等方式引導學(xué)生互動(dòng)解決問(wèn)題。另外，在互動(dòng)性微課中設置相關(guān)知識點(diǎn)的交互式練習題，可以讓學(xué)生自主做題、自主糾正錯誤。
4.把握教學(xué)策略，增加互動(dòng)練習檢測
互動(dòng)性微課是立足于學(xué)生學(xué)習的，學(xué)生可以根據自身的學(xué)習步驟、規律來(lái)制定學(xué)習計劃，選擇學(xué)習內容，有利于學(xué)習效率的提高。當學(xué)生通過(guò)互動(dòng)性練習題鞏固某個(gè)知識點(diǎn)，碰到疑問(wèn)時(shí)可以通過(guò)學(xué)習社區發(fā)布評論，這些疑問(wèn)可以在學(xué)生相互回復中得到解決。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)各抒己見(jiàn)，可以相互分享、借鑒解題的思路和方法，促使學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
從微課的應用前景看，互動(dòng)性微課的推廣和應用呈現出廣闊的空間?；?dòng)性在教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)十分重要的作用，而互動(dòng)性微課又是增強微課使用有效性的主要策略之一。教師是互動(dòng)性微課資源開(kāi)發(fā)的主體，這也對教師的專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求。因此，增強微課的互動(dòng)性，是制作優(yōu)秀微課資源的重要手段，讓我們一起積極地探索，制作吧！
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