教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》
教育信息化2.0行動(dòng)計劃是在歷史成就基礎上實(shí)現新跨越的內在需求。黨的十八大以來(lái)，我國教育信息化事業(yè)實(shí)現了前所未有的快速發(fā)展，取得了全方位、歷史性成就，實(shí)現了“三通兩平臺”建設與應用快速推進(jìn)、教師信息技術(shù)應用能力明顯提升、信息化技術(shù)水平顯著(zhù)提高、信息化對教育改革發(fā)展的推動(dòng)作用大幅提升、國際影響力顯著(zhù)增強等“五大進(jìn)展”，在構建教育信息化應用模式、建立全社會(huì )參與的推進(jìn)機制、探索符合國情的教育信息化發(fā)展路子上實(shí)現了“三大突破”，為新時(shí)代教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
教育信息化2.0行動(dòng)計劃是順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動(dòng)計劃是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計劃。人工智能、大數據、區塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，將深刻改變人才需求和教育形態(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開(kāi)始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。主要發(fā)達國家均已意識到新形勢下教育變革勢在必行，從國家層面發(fā)布教育創(chuàng )新戰略，設計教育改革發(fā)展藍圖，積極探索新模式、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、推進(jìn)新技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng )新。我國已發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規劃》，強調發(fā)展智能教育，主動(dòng)應對新技術(shù)浪潮帶來(lái)的新機遇和新挑戰。
教育信息化2.0行動(dòng)計劃是充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索實(shí)踐，信息技術(shù)對教育的革命性影響已初步顯現，但與新時(shí)代的要求仍存在較大差距。數字教育資源開(kāi)發(fā)與服務(wù)能力不強，信息化學(xué)習環(huán)境建設與應用水平不高，教師信息技術(shù)應用能力基本具備但信息化教學(xué)創(chuàng )新能力尚顯不足，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠，高端研究和實(shí)踐人才依然短缺。充分激發(fā)信息技術(shù)對教育的革命性影響，推動(dòng)教育觀(guān)念更新、模式變革、體系重構，需要針對問(wèn)題舉起新旗幟、提出新目標、運用新手段、制定新舉措。
教育信息化2.0行動(dòng)計劃是加快實(shí)現教育現代化的有效途徑。沒(méi)有信息化就沒(méi)有現代化，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著(zhù)特征，是“教育現代化2035”的重點(diǎn)內容和重要標志。教育信息化具有突破時(shí)空限制、快速復制傳播、呈現手段豐富的獨特優(yōu)勢，必將成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，必將成為構建泛在學(xué)習環(huán)境、實(shí)現全民終身學(xué)習的有力支撐，必將帶來(lái)教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現代化，是新時(shí)代我國教育改革發(fā)展的戰略選擇，對于構建教育強國和人力資源強國具有重要意義。
廣東力拓科技9年來(lái)始終專(zhuān)注于教育信息化的研究，擁有多款國家專(zhuān)利軟件、軟件產(chǎn)品，廣東省民營(yíng)科技企業(yè)，雙軟證書(shū)企業(yè)，國家高新科技企業(yè)，ISO9001質(zhì)量管理體系認證證書(shū)等，解決了全國26個(gè)省市、近400余所高校，8000+老師在信息化建設道路上的難題。
