近年教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛應用以多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為基礎的數字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò )化甚至智能化的信息教育方式，用信息媒體教學(xué)替代傳統教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)在促進(jìn)教育變革與創(chuàng )新中的關(guān)鍵性作用，并進(jìn)一步更新觀(guān)念轉化模式，使單一被動(dòng)的知識認知狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃?dòng)獲取和自主構建，使教學(xué)的組織形式朝多元個(gè)性化方向發(fā)展。
將信息技術(shù)、數字化學(xué)習、教學(xué)策略與協(xié)同發(fā)展有機有效地整合起來(lái)，積極實(shí)現技藝融合與創(chuàng )新應用，形成嶄新開(kāi)放式的教學(xué)模式，具有重要的意義。信息化時(shí)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)是怎樣的呢？
國家教育戰略發(fā)展提出到2020年基本實(shí)現教育現代化，形成學(xué)習型社會(huì )。教育信息化是一個(gè)適應性社會(huì )過(guò)程。隨著(zhù)教育設施和教學(xué)手段的改變，教學(xué)方法與觀(guān)念模式相應變化，必將是一種革命性變革。綜觀(guān)信息教育的基礎層面，信息化教學(xué)基本構建方式包括常規多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )課件教學(xué)、圖書(shū)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)系統、虛擬教學(xué)互動(dòng)平臺等。
信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習內容以極大豐富的圖文、音視頻媒體數字信息呈現，學(xué)生在掌握一定學(xué)習工具軟件和信息技術(shù)能力下，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習方式獲得大量資源，如教師講義、自學(xué)視頻、名師講座和網(wǎng)絡(luò )素材等。在感官多重圖文聲像綜合刺激下，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)獲取和探：索學(xué)習能力，并拓展知識聯(lián)想和關(guān)聯(lián)思維。在大信息量、高更新率和多向演示條件下，突破時(shí)間和空間限定、非線(xiàn)性、適時(shí)地進(jìn)行自主選擇性的學(xué)習方式是傳統課堂無(wú)法比擬的。它實(shí)現資源共享，充分體現學(xué)習的認知主體作用，完全激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和探索性，推動(dòng)了教育教學(xué)工作的發(fā)展與變革。而信息化教學(xué)顯現特有的優(yōu)勢，但并不能代替所有的傳統形態(tài)教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)內容和對象，采用靈活多變的混合型教學(xué)方法是最佳途徑。
在信息化改革的浪潮中，力拓科技旗下的91速課的移動(dòng)教學(xué)內涵建設，受到廣大高校教師的喜愛(ài)。老師通過(guò)91速課制作屬于自己的移動(dòng)教學(xué)課件，提供手機端的自我評測、微信開(kāi)班開(kāi)課、簽到、點(diǎn)名等交互功能，提高了課堂教學(xué)氣氛；還提供內容及時(shí)分享、社交情境學(xué)習、教學(xué)數據分析等學(xué)習云服務(wù)功能，結合課前、課中、課后等教學(xué)場(chǎng)景應用，能夠輕松實(shí)現信息化互動(dòng)課堂。
