隨著(zhù)信息通信技術(shù)的發(fā)展，新的教與學(xué)模式不斷出現，以“泛在性、及時(shí)性、個(gè)性化”為主要特征的移動(dòng)學(xué)習模式開(kāi)始也出現并不斷發(fā)展。
根據相關(guān)研究機構對于部分高校移動(dòng)教學(xué)的成效實(shí)踐探索，開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)的教和學(xué)的質(zhì)量都能到了質(zhì)的提升。
1.為教師的課堂教學(xué)改革提供了有力工具
新的信息化支撐模式提供和強化了教學(xué)準備階段、教學(xué)實(shí)施階段和教學(xué)評估階段的所有信息化業(yè)務(wù)流程，教師從教案設計開(kāi)始，就完全處在數字教學(xué)改革平臺的信息化服務(wù)中，直到整個(gè)教學(xué)過(guò)程完成。教師利用數字化教學(xué)改革平臺所開(kāi)展的混合式教學(xué)，創(chuàng )新了課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習體驗獲得了極大提升，從而提高了學(xué)校的人才培養能力。
2.為學(xué)生提供了新的學(xué)習方法
項目為學(xué)生提供了自主學(xué)習、移動(dòng)學(xué)習、碎片化學(xué)習等新的學(xué)習方法，在學(xué)校開(kāi)展的問(wèn)卷調查發(fā)現，9%的學(xué)生有了至少一次的自主學(xué)習行為，12%的學(xué)生認為他們參與了移動(dòng)學(xué)習，3%的學(xué)生認為他們有了碎片化學(xué)習的經(jīng)歷。
3.豐富了課堂學(xué)習體驗
移動(dòng)教學(xué)成功地將“手機控”的學(xué)生們重新拉回課堂，手機不再是游戲和社交的媒介，而是課堂學(xué)習的工具。問(wèn)卷調查顯示，所有的學(xué)生都希望在這樣的課堂上學(xué)習，95%的學(xué)生認為這樣的學(xué)習氛圍有助于提高自己的學(xué)習成績(jì)，88%的學(xué)生認為自己對知識點(diǎn)的理解比傳統教學(xué)更透徹。
因此，創(chuàng )作適用于移動(dòng)教與學(xué)的內容、教學(xué)方法和教育平臺建設至關(guān)重要，力拓科技旗下91速課就是提供給老師制作適用于教和學(xué)、課堂教學(xué)互動(dòng)方法，老師通過(guò)91速課制作屬于自己的移動(dòng)教學(xué)課件，提供手機端的情景測試、自我評測、微信開(kāi)班開(kāi)課等交互功能，并提供內容及時(shí)分享、社交情境學(xué)習、教學(xué)數據分析等學(xué)習云服務(wù)功能，結合課前、課中、課后等教學(xué)場(chǎng)景應用，能夠輕松實(shí)現信息化互動(dòng)課堂。
