教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃（2015—2018年）》是繼“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”項目完成后的又一項戰略工程，是引領(lǐng)高職院校創(chuàng )新發(fā)展的行動(dòng)指南，是提升人才培養質(zhì)量的重要舉措。作為首批國家示范性高職院校，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院計劃用3年時(shí)間，投入3億元，積極承擔實(shí)施任務(wù)（項目），推動(dòng)學(xué)院創(chuàng )新發(fā)展。
圍繞四個(gè)一流 建設優(yōu)質(zhì)學(xué)院
面對高職教育轉型發(fā)展和陜西高職“雙一流”建設，楊凌職院提出在“十三五”期間，以“內涵建設，質(zhì)量提升”為核心，以構建一流的人才培養、一流的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、一流的人才和人事管理、一流的支撐和保障等體系為支柱的發(fā)展舉措，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)院校建設。
推進(jìn)人才培養改革，構建一流人才培養體系。堅持回歸教育本位，推進(jìn)實(shí)施“通識課（含行為養成課）＋專(zhuān)業(yè)課＋個(gè)性發(fā)展課＋創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課”的人才培養方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成人成才。深化“百縣千企”聯(lián)姻工程和集團化辦學(xué)，創(chuàng )新協(xié)同育人平臺。實(shí)施以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步為驅動(dòng)的課程和教學(xué)改革，推進(jìn)以學(xué)分為導向的因材施教、分類(lèi)教學(xué)改革，施行教考分離、學(xué)分制和彈性學(xué)制改革。
提升專(zhuān)業(yè)核心競爭力，構建一流專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系。按照立足自我、摸清家底、尋找標桿、爭創(chuàng )一流的思路，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)院校和骨干專(zhuān)業(yè)建設。緊貼產(chǎn)業(yè)行業(yè)，實(shí)施以產(chǎn)業(yè)結構調整為驅動(dòng)的專(zhuān)業(yè)設置和改革。校企深度合作，共建專(zhuān)業(yè)及課程標準。持續推進(jìn)專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力項目、專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項目和國家、省、院三級專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設項目。引企入校，共建實(shí)訓基地和協(xié)同創(chuàng )新中心。
實(shí)施人才強校戰略，推進(jìn)人事制度改革，構建一流人才和人事管理體系。實(shí)施高素質(zhì)（高技能）人才引進(jìn)計劃、名師引領(lǐng)計劃、教師能力提升計劃、專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師選拔培養計劃，建設高水平專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。投入1000萬(wàn)元設立人才基金，招聘、引進(jìn)高素質(zhì)（高技能）人才。實(shí)施崗位管理、全員聘用制度，以及教師分類(lèi)管理、分類(lèi)評價(jià)和績(jì)效考核等制度改革。
強化保障能力，建設一流支撐和保障體系。改革管理體制和運行機制，創(chuàng )新組織建設和思想政治教育方式。創(chuàng )新以“十大節慶”為主題的學(xué)生素質(zhì)養成教育活動(dòng)載體。構建融教育文化、職業(yè)文化、企業(yè)文化和行業(yè)文化于一體的新型校園文化。每年投入3000萬(wàn)元加強實(shí)驗實(shí)訓條件建設；3年投入4000萬(wàn)元，推進(jìn)信息化校園建設?！笆濉蹦?，建成智慧校園、生態(tài)文明校園。
未來(lái)3年是高職教育落實(shí)國家創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)院力爭盤(pán)活校內與校外兩種資源，群策群力，轉變觀(guān)念，堅持以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為使命，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為突破，以全面提升辦學(xué)水平為目標，把學(xué)院建成國內一流、具有一定國際影響力的優(yōu)質(zhì)學(xué)院。
