同時(shí)，教師要確立學(xué)生的主體地位。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應該僅用在記憶上，而應該用在思考上。所以，真正的學(xué)校應該是一個(gè)積極思考的王國，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里?！闭n堂是學(xué)生學(xué)習和生活的主陣地。學(xué)生的四分之一上或三分之一的時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)。如果我們不能讓學(xué)生在課堂上生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習，成為課堂學(xué)習的主角、主體和主人，自由思考，充分發(fā)揮，而是被迫應付，壓抑學(xué)習，他們對學(xué)習就不可能感受到興趣與幸福。因此，教師必須給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的幸福的課堂，把學(xué)生的自主學(xué)習貫徹于教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、責任感和創(chuàng )新精神。并且要給予學(xué)生真摯的師愛(ài)，成為學(xué)生喜歡與熱愛(ài)的教師，讓他們感受到友好、和藹和溫馨，以激發(fā)他們積極向上，努力奮斗。
還有，教師必須重新廣泛學(xué)習。我國人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦?！敝赋鰹榱擞薪虒W(xué)之樂(lè )，教師必須不斷進(jìn)修學(xué)習，努力提高水平。何況,翻轉課堂是一件新生事物,是一場(chǎng)教育革命，無(wú)疑對教師提出了更高要求。事實(shí)證明,課堂越是翻轉,對教師的教學(xué)水平要求越高。過(guò)去，教師一本教案可走天下，如今卻寸步難行。教師只備教材與教參已很難適應這種課堂教學(xué)。例如，教師制定的學(xué)生前置性學(xué)習視頻課程，其水平狀況對學(xué)生就會(huì )有很大影響。如果制作不好，就有可能不受學(xué)生歡迎而被冷落，教師的尊嚴和威信也就要受到影響。這就逼迫教師要抓緊提高自己的教學(xué)水平與能力，必須重新廣泛學(xué)習，抓緊閱讀一些書(shū)籍,擴大知識視野，增加文化底蘊，并深入走進(jìn)學(xué)生學(xué)習與生活的活動(dòng)中，了解與掌握學(xué)生學(xué)習情況和心理狀態(tài)，讓自己制作的視頻形神兼美，讓課堂教學(xué)成為吸納知識、碰撞思維、生發(fā)智慧、快樂(lè )共生的生命課堂。
只有當教師教學(xué)水平提升到一定的高度，形成一種教學(xué)敬畏的思想品質(zhì)與思維習慣時(shí)，教師的教學(xué)生態(tài)才有可能越來(lái)越趨于優(yōu)化,翻轉課堂才會(huì )彰顯出杰出成效。
