精品資源共享課在高職院校的課程改革和質(zhì)量改革中都扮演了重要角色，高職的精品資源共享課建設又有別于本科的精品資源共享課建設。其主體需要注意的部分為：
一、教學(xué)隊伍建設
要逐步形成一支以主講教師負責的、結構合理、人員穩定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實(shí)驗教師。要
加強名師隊伍建設，增加“雙師型”教師比例。強化課程負責人制，課程負責人既是課程開(kāi)發(fā)與建設的主要責任人，也是教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)組織
者，課程日常事務(wù)的管理者以及課程建設質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的責任人。在精品資源共享課開(kāi)發(fā)與建設中，要根據課程改革和建設的要求，有目
的、按計劃地加強對教師的培訓，積極鼓勵有較好科研背景、專(zhuān)業(yè)背景和較好業(yè)績(jì)的教師上教學(xué)第一線(xiàn)，鼓勵教師積極通過(guò)參加科學(xué)研究、技
術(shù)實(shí)踐、管理實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐和教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、課程體系建設
在高職院?！熬焚Y源共享課”開(kāi)發(fā)與建設中，課程體系建設要與區域經(jīng)濟發(fā)展相適應，要與技術(shù)進(jìn)步相適應，要與人的全面發(fā)展需求相適應。
新的課程體系既要有本地區、本專(zhuān)業(yè)、本課程的特色又要有普遍適應性。
課程內容建設，教學(xué)內容的整合重組和精選優(yōu)化既要注重技術(shù)教育，又要注重人文教育；既重視專(zhuān)業(yè)教育，又重視綜合能力培養；既充分發(fā)揮
課程在課程群中的獨特作用，又注意加強各課程之間的有機聯(lián)系，增強其內在邏輯性，在傳授知識、培養能力與提高素質(zhì)的結合上構建高職人
才培養的課程框架。教材的編寫(xiě)和選用要緊緊圍繞高職人才培養目標，符合教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱的要求，通過(guò)構建“學(xué)習包”等形式，形成
文字教材、電子教材、輔助教材和參考資料相配套的系列教學(xué)用書(shū)和教學(xué)軟件，適應多樣化的教學(xué)需要。
三、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節建設
加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節建設，構建實(shí)踐教學(xué)體系。要加快實(shí)驗項目的改革與更新，努力減少驗證性、演示性實(shí)驗，增加綜合性、設計性和研究性
實(shí)驗，加大實(shí)驗室建設與開(kāi)放的力度，積極推進(jìn)多形式、多層次的實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓體系開(kāi)發(fā)與建設。大力開(kāi)展仿真實(shí)驗、模擬實(shí)驗的研究。
四、建立完善的評估指標體系
課程評價(jià)是辦學(xué)主體依據自身發(fā)展和社會(huì )的需求，對被評課程的課程改革、師資隊伍建設、實(shí)驗室建設、實(shí)習基地建設、教學(xué)方法教學(xué)手段
現代化建設、教材建設、課程管理、教學(xué)效果等諸方面的價(jià)值判斷。要制定切實(shí)可行的評價(jià)指標體系，加強對課程的評價(jià)與檢查，以評估促進(jìn)
建設。
評價(jià)指標體系要促使課程建設體現高職培養目標的要求，促使課程建設出“精品”，使被評課程建設水平不斷提高，始終保持課程的生機和活
力，與社會(huì )發(fā)展、就業(yè)市場(chǎng)變化保持同步。評價(jià)體系要注重下列幾個(gè)方面：(1)突出質(zhì)量意識。教育質(zhì)量是課程改革與建設的主題，要通過(guò)精
品資源共享課建設優(yōu)化課程資源的配置和使用，使有限的課程資源發(fā)揮最大的作用，產(chǎn)生最好的教育效益。在評價(jià)體系中要深刻突出高職的崗
位技能與普適性能力并重培養的社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展要求。(2)評價(jià)體系要反映世界各國特別是發(fā)達國家職業(yè)教育改革和課程發(fā)展的特征與趨勢。
要把我國的職業(yè)課程的發(fā)展放在國際職業(yè)教育課程的整體體系中加以審視和評判，使課程既反映我國的職業(yè)教育需求特征，又具備國際視野。
(3)處理好教師、學(xué)生以及評價(jià)指標制定者之間的關(guān)系。所制定的指標體系要充分考慮實(shí)施后使學(xué)生獲得發(fā)展，又有利于不同的教育者和受教
育者根據自身的條件實(shí)施有特色的教育，獲得有個(gè)性的發(fā)展。(4)評價(jià)指標要具有可操作性。即比較容易地被人們用來(lái)指導精品資源共享課建
設實(shí)踐，能夠很好地獲得課程實(shí)踐的信息反饋，分析課程實(shí)踐的效果。
五、建立完善的激勵機制
在高職院校精品資源共享課建設過(guò)程中，建立完善的激勵機制是確保出精品的有力措施。激勵機制的建立著(zhù)重考慮以下幾個(gè)方面：(1)精品資
源共享課的建設要充分體現教師的個(gè)人成長(cháng)。高職院校要制定與精品資源共享課相關(guān)聯(lián)的教師職業(yè)生涯規劃。 (2)精品資源共享課的建設要作
為教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要參考。使精品資源共享課的建設融入教師的日常授課中，“天天精品”要成為教師授課的常態(tài)。(3)精品資源共享課
的建設要有充足的資金支持。精品資源共享課的建設不僅是集眾智的過(guò)程，更是建設優(yōu)質(zhì)教材，建設先進(jìn)的實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓基地的過(guò)程，沒(méi)
有充足的資金支持，很難獲得這些物質(zhì)性的優(yōu)質(zhì)教育資源。因此，充足的資金支持是精品資源共享課建設中“精品”含金量的保證。
