來(lái)源于中國教育報
日前，教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)懷進(jìn)鵬赴廣東調研，主持召開(kāi)高等教育服務(wù)支撐粵港澳大灣區建設先行先試座談會(huì )、深化產(chǎn)教融合座談會(huì )并講話(huà)。懷進(jìn)鵬指出，牢牢把握科技范式變革為教育帶來(lái)的發(fā)展機遇，打破學(xué)科壁壘，大力促進(jìn)多學(xué)科交叉，通過(guò)建立科研大平臺優(yōu)化配置資源，打造交叉融通的人才培養體系，協(xié)同開(kāi)展復合型創(chuàng )新人才培養。
新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構全球創(chuàng )新版圖，重塑全球經(jīng)濟結構。如今第四次工業(yè)革命已經(jīng)拉開(kāi)序幕，這是一場(chǎng)由數字技術(shù)的發(fā)展和應用所引發(fā)的產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)進(jìn)步。前三次工業(yè)革命，中國都沒(méi)有趕上。盡管中國在第三次工業(yè)革命發(fā)展歷程中很早就有所覺(jué)醒，但更多時(shí)候處于跟跑狀態(tài)。而第四次工業(yè)革命，在技術(shù)創(chuàng )新方面，中國已經(jīng)處于領(lǐng)跑、并跑和跟跑并存的局面。第四次工業(yè)革命給中國帶來(lái)了千載難逢的歷史機遇，教育領(lǐng)域應展現出高度的主動(dòng)精神，要牢牢把握科技范式變革為教育帶來(lái)的發(fā)展機遇，給予中國式現代化強有力的支撐。
要增強教育的歷史主動(dòng)。第四次工業(yè)革命和以往三次工業(yè)革命明顯的區別在于，其將日益消除物理世界、數字世界和生物世界之間的界限，并推動(dòng)社會(huì )全方位的融合。這意味著(zhù)教育將面臨前所未有的機遇和挑戰，人們的學(xué)習、交流方式甚至生存哲學(xué)都在發(fā)生巨大變化。而當今世界主流教育模式更多還是為適應工業(yè)時(shí)代需求而設計的，在向數字化為核心的科技范式變革過(guò)程中，無(wú)論是西方還是東方的教育，都基本站在同一起跑線(xiàn)上。因此，中國教育要增強歷史主動(dòng)精神，主動(dòng)把握科技范式變革帶來(lái)的教育發(fā)展機遇，主動(dòng)推動(dòng)與之相適應的教育理念和教育模式變革，爭取在科技浪潮中占得教育先機。
要增強教育的區域主動(dòng)。此次懷進(jìn)鵬部長(cháng)赴廣東調研，尤其強調粵港澳大灣區高等教育改革創(chuàng )新“先行先試”，為大灣區乃至國家整體發(fā)展提供堅實(shí)支撐。近年來(lái)，粵港澳大灣區利用其區位優(yōu)勢，在探索高等教育與主要產(chǎn)業(yè)高度融合、更加充分發(fā)揮各種創(chuàng )新要素作用的高等教育集群發(fā)展模式中也確實(shí)起到了“先行先試”作用。新時(shí)代以來(lái)，我國推動(dòng)區域協(xié)調發(fā)展戰略不斷深化，京津冀、長(cháng)三角和粵港澳大灣區等區域上升為國家戰略，并且都具備了比肩世界知名城市群、都市圈的競爭實(shí)力。因此，未來(lái)應該增強這些區域發(fā)展教育的主動(dòng)性，探索教育與區域經(jīng)濟社會(huì )高度互動(dòng)的發(fā)展模式，使其成為高質(zhì)量發(fā)展的典范，從而產(chǎn)生引領(lǐng)輻射作用。其他區域也應積極發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，因地制宜推動(dòng)教育內部供給與社會(huì )外部需求的融合互動(dòng)。
要增強教育的聯(lián)結主動(dòng)。黨的二十大報告提出教育、科技、人才一體化部署，三者不再是獨立運行的體系，而是要同向而行、同頻共振。教育應該更為主動(dòng)地增強聯(lián)結作用，尤其是高等教育作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng )新第一動(dòng)力的重要結合點(diǎn)，要更加主動(dòng)地發(fā)揮其聯(lián)結樞紐作用?，F代大學(xué)不應在封閉的教育系統中孤獨地進(jìn)行人才培養，而是要走出象牙塔，去積極回應時(shí)代的發(fā)展需求，服務(wù)國家戰略及區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。大學(xué)越走向社會(huì )的中心，越能在和經(jīng)濟社會(huì )高度融合互動(dòng)的過(guò)程中培養人才、支撐科技、活躍創(chuàng )新、強大國家。今年3月，教育部等五部門(mén)發(fā)布的《普通高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》中明確指出，要打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，深化學(xué)科交叉融合，創(chuàng )新學(xué)科組織模式，改革人才培養模式。所發(fā)出的信號即是要突破知識規制的條條框框，推動(dòng)人才培養的“開(kāi)放式創(chuàng )新”。
教育使命重大，要更加努力充分發(fā)揮基礎性、先導性、全局性作用，在科教興國新征程上奮力書(shū)寫(xiě)教育高質(zhì)量發(fā)展的“時(shí)代答卷”。
（作者系華南師范大學(xué)粵港澳大灣區教育發(fā)展高等研究院副院長(cháng)、教授）
