拿到學(xué)校的就業(yè)統計，全國政協(xié)委員、廣東技術(shù)師范大學(xué)副校長(cháng)許玲已不再只盯就業(yè)率這一數字，“更重要的是就業(yè)質(zhì)量”。
在高等教育進(jìn)入普及化階段后，高校如何保障和服務(wù)大學(xué)生“高質(zhì)量就業(yè)”已成為一個(gè)更具挑戰性的問(wèn)題，“用工荒”和“就業(yè)難”并存的困境仍待解決。
“高校肩挑兩頭，一頭是市場(chǎng)和社會(huì )的需求，一頭是學(xué)生的就業(yè)需求，產(chǎn)業(yè)離不開(kāi)教育，教育也要建在產(chǎn)業(yè)帶上?！痹谠S玲看來(lái)，學(xué)校教育和市場(chǎng)需求的銜接與就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)。她在衡量就業(yè)質(zhì)量時(shí)首先看的是對口就業(yè)率，“如果學(xué)生畢業(yè)時(shí)在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或更大的專(zhuān)業(yè)范疇內，找工作比較難，我們就要反思我們的專(zhuān)業(yè)結構合不合理、培養質(zhì)量素質(zhì)高不高等”。
尤其是以就業(yè)為導向的職業(yè)院校，全國人大代表、浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(cháng)鄭亞莉認為，要實(shí)現“高質(zhì)量就業(yè)”，更要主動(dòng)對接經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求和積極服務(wù)區域經(jīng)濟轉型升級，不斷強化內涵建設，調整學(xué)科結構，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng )新人才培養模式，努力提高人才培養質(zhì)量。
許玲也提出，當下產(chǎn)業(yè)更新速度加快，“一次學(xué)習、終身享用”的思維已不適用。國家的繼續教育和終身學(xué)習體系也要跟上社會(huì )發(fā)展的節奏，助力人才可持續發(fā)展。
“在這一過(guò)程中，也需要企業(yè)和院校積極開(kāi)展深度合作，比如企業(yè)要肩負起社會(huì )責任，不能只靠挖人“搭便車(chē)”，也要為在職員工拓寬再教育渠道。而院?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作培訓在職員工，同時(shí)可融通職前和職后教育，更好讓教育與市場(chǎng)和社會(huì )需求對接?！痹S玲說(shuō)。
近年來(lái)，我國相繼出臺了《國家產(chǎn)教融合建設試點(diǎn)實(shí)施方案》等政策?！暗a(chǎn)教融合的政策關(guān)鍵在落實(shí)?！痹S玲告訴記者，產(chǎn)教融合的相關(guān)政策的執行落地需要多部門(mén)聯(lián)合協(xié)同、密切配合才能完成，實(shí)施難度較大，這次她也帶來(lái)一份建議，呼吁建立國家職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策監測體系，同時(shí)建立產(chǎn)教融合政策監測系統運行的制度保障。
