作為教師，多媒體課件可能是您經(jīng)常用到的教學(xué)工具了。根據內容和作用的不同，多媒體課件一般可以分為課堂演示型、自主學(xué)習型、教學(xué)游戲型、模擬實(shí)驗型、資料工具型等多種類(lèi)型。課堂演示型多媒體課件利用圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體技術(shù)，使抽象的難于理解的知識對象變成形象直觀(guān)、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，以其制作簡(jiǎn)便、容易操作等優(yōu)點(diǎn)，而成為了課堂教學(xué)中最常用的一種多媒體課件。
然而，掌握了這些多媒體課件您就一定會(huì )使用了嗎？大多數老師在使用多媒體課件的時(shí)候往往會(huì )踏入一些陷阱，從而導致教學(xué)效果不理想。下面給大家總結了幾點(diǎn)老師易接觸的陷阱，看看您有沒(méi)有入坑。
陷阱1：課件毫無(wú)新意或華而不實(shí)
許多教師在制作課堂演示型多媒體課件時(shí)，會(huì )直接大段復制教材中的內容，形成文字的簡(jiǎn)單堆砌，很容易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。而與之相對，有的教師會(huì )誤以為漂亮的課堂演示型多媒體課件就是“好課件”，本末倒置，過(guò)度注重課件的趣味性、技術(shù)性，分散了學(xué)生的注意力。這都是大家在制作和使用課件的過(guò)程中要遠離的一個(gè)陷阱。
陷阱2：用課件直接取代板書(shū)
課堂上運用多媒體課件已經(jīng)是一種常態(tài)，在黑板上用粉筆演示的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，但不應該完全消失。課堂演示型多媒體課件能夠動(dòng)態(tài)直觀(guān)的呈現教學(xué)內容，但并不意味著(zhù)整堂課要完全依賴(lài)于課件。教師的語(yǔ)言講解是獨具魅力的，而對于大多數理科課程，尤其是數學(xué)課來(lái)說(shuō)，板書(shū)的形式可能比多媒體課件更適合去呈現學(xué)科公式的推導過(guò)程。
陷阱3：忽略學(xué)生的認知規律
利用多媒體課件，可以方便快捷的獲取大量的知識信息，但如果沒(méi)有把握好演示節奏，一味地給學(xué)生羅列所有的教學(xué)內容，而忽略了學(xué)生的認知和發(fā)展規律，最終只能形成“教師自嗨”的現象，自認為已經(jīng)傳授給了學(xué)生很多的知識，然而學(xué)生所能消化和吸收的卻不足十分之一。這也就是我們?yōu)槭裁匆恢币珜l(fā)式教學(xué)，要充分尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，營(yíng)造一種兼具互動(dòng)性、趣味性的課堂氛圍。
把握好多媒體課件的運用尺度，根據不同學(xué)科采用符合教學(xué)目標的課件，才能更加吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。為了讓教師們的課件更貼切教學(xué)場(chǎng)景，力拓科技旗下的速課網(wǎng)平臺專(zhuān)業(yè)提供了3種課件制作模式，老師根據教學(xué)所需采用不同類(lèi)型的課件，還能加入各種文本、圖片、視頻、音頻講解等組件，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習注意力，對打造高互動(dòng)、高效率課堂有著(zhù)重要作用。
